三年级艺术上册小小建筑师.doc

三年级艺术上册第三单元《小小建筑师》教学设计 课题一 神秘的地下宫殿 一提起小蚂蚁，人们首先想到的是它们“人丁兴旺”的庞大家族和严格守纪的“社会化”组织形态，以及它们步调一致的协作精神。而对于校学生来说，由蚂蚁引发的好奇与联想更是数不胜数。其中最吸引他们的要数那深埋地下、深不可测的“神秘地下宫殿——蚁穴”。 教学内容：小谜语、学习歌曲《蚂蚁短 蚂蚁长》、实地观察蚂蚁、蚂蚁手指画 教学目标： 结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言进行绘画和制作，并用舞蹈、话剧等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。 学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸取其有用的方面。 教学准备： 1、有关自然界中蚂蚁的影像资料、图片资料。 2、表现蚂蚁的歌曲、诗歌、美术作品等。 3、学生手工制作与绘画表现时所需的工具材料。 课型：综合课 教学过程： 一、组织教学，检查课前准备。 二、导课： 以谜语的形式导入本课学习。 同学们，大家今天来才一个小谜语，看看谁是最先猜到答案的。 个子不大，能量不小； 团结互助，勇敢勤奋； 能啃骨头，会挖地道； 行军作战，井井有条。 结合学生对蚂蚁的了解，安排学生创编关于小蚂蚁的故事。师生可以根据故事的具体情节加以艺术化的处理，如配音、配乐、伴舞、诗朗诵、绘画插图等。 三、新授： 1、唱支蚂蚁歌：用变化的节拍朗读歌谣。 根据教材中这首歌谣句式中字数的区别引出2/4、3/4拍的变化节拍，配合着由学生设计的节拍动作（例如二拍子时，可用拍手、拍肩；三拍子可用拍手、拍左肩、拍右肩等）朗读、背诵。 这一切也都为学习音乐中的节拍变化做了准备。 2、蚂蚁大行动： 组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与蚂蚁一起做游戏，体验蚂蚁的团队精神。如：在小蚂蚁经过的路上放一块小饼干，看看小蚂蚁是怎样一传十、十传百地把这块小饼干搬回洞中。 借助有关蚂蚁的影视资料或图片资料，了解蚂蚁的肢体结构和社会组织形态以及蚁穴的结构特点。想一想，蚂蚁那个地下的家是一个什么样子？ 《小蚂蚁》手指画 1、教师引导学生观察地上爬来爬去的小蚂蚁，看看它们怎样走路、怎样把比他们身体大许多倍的粮食搬回家？激发学生对观察小蚂蚁的兴趣。 2、师生共同用放大镜观察蚂蚁的外形特征，离哦阿姐马议长有触角、大肚子、六条腿等。 3、教师引导学生根据蚂蚁的观察，用自己的肢体语言进行对蚂蚁动作的模仿。结合对表现蚂蚁的舞蹈的欣赏，看一看舞蹈艺术是怎样呈现蚂蚁题材的作品。 4、教师让学生先探索，指导用手指画蚂蚁的方法。例如：先用食指蘸上墨或色在准备好的宣纸上点出蚂蚁的头，然后用手指蘸墨或色横着点画出它椭圆形的肚子，最后用食指的测部将头部与肚子连接起来，用指尖添画出蚂蚁的眼、触角和六条腿。 5、教师鼓励学生大胆进行不同表现方法的尝试，创造性地进行表现，对能大胆想象，合理运用工具材料，个性表现突出的学生给予充分的肯定和表扬。 6、在学生进行创作的过程中，教师尽可能地利用音乐、影视等方面的教学用具给学生创设一个身临其境的学习氛围。 教学评价： 1、鼓励学生结合自己的生活经验对表现蚂蚁的美术作品、表演活动、歌曲学习做出大胆客观的评价。 2、对积极参加“小蚂蚁”教学活动的学生要及时给予鼓励与肯定，对活动中出现的互帮互助的协作精神要结合本课的主题给予表扬。 3、鼓励学生以不同的艺术方式介入本课的学习，并对自己的学习体验与感受进行必要反思。 4、教师应对在教学活动中出现的各种不确定因素及时地进行回顾与评定，应充分利用各艺术门类间的“通感通识”开展教学活动。 教学思路拓展： 1、通过体验小蚂蚁的团队精神培养学生的集体主义观念。 2、通过对自然界小蚂蚁的观察、了解，培养学生们热爱自然、热爱劳动和科学求索的思想品质。 教学反思: 课题二 瞧这一家子 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：学习歌曲《小燕子》、手工制作、游戏表演 教学目标： 学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。借助艺术课中的绘画与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱预乐曲欣赏等学习形式，学生提高艺术表现生活的能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然的审美情趣。 教学准备： 1、有关自然界中小燕子的影视资料和图片资料。 2、《小燕子》的歌曲音像资料。 3、与燕子有关的美术作品及优秀的学生作品。 4、本课所使用的美术用品、材料等。 课型：音乐综合课 教学过程： 一、组织教学，检查课前准备。 二、导课： 燕子是人类的朋友，自古以来它们与人类朝夕相处、和睦为邻，彼此间建立了充分的信任与友谊。特别是农民伯伯把飞进家中的燕子当成自己的孩子一样呵护，甚至流传出许多