二年级下英语教学设计Module2unit1 She’s listening to the radio.外研社（一起）.docVIP

龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红 执教时间 2014年 3 月10日 星期一 版 本 外研版 学 科 英语 册 数 二年级（下册） 单 元 Module2 Unit1 课 题 She’s listening to the radio . 课 时 教学目标 （一）.知识技能目标： 　　1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。 　　2.学习radio photo newspaper camera smile等单词和短语。 　　3.正确理解，掌握对话内容。 　　（二）运用能力目标： 　　1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。 　　2.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。 　　3.能流利地朗读，并初步表演对话。 德育教学目标 1.培养学生学习英语的积极态度。 2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。 教学重点 1.熟练掌握radio photo newspaper camera smile等单词。 2.能听懂、会说、会读以下句子： She is listening to the radio. He’s reading a newspaper. Tom’s playing with his train. 教学难点 1.熟练掌握本单元的单词和句型。 2.能用英语描述一个人现在正在做什么事情。 教学准备 课件 卡片 CD 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 前置性作业 一、自学本课单词，熟读，并会拼写。 现在进行时态的讲解 熟读课文。 教学过程 课前3分钟内容： 学生分小组朗读英语小短文，每组派一代表，小组之间竞争，根据语音语调的标注程度给相应小组加分。 Step 1.Warming-up 　　1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 　　2.教师把课前准备好的卡片拿出来贴在黑板上，如：watch TV, read a book, listen to music, 等等。让学生根据图片边做动作边读出来。 　　3.随后，教师让学生看图片，一个学生对图片进行描述，另一个学生根据口令做动作。 　　（设计说明：这些都是以前学生已经接触过的动词，这就为后面的任务活动做铺垫。） 　　Step 2.Presentation 1. 教师扮演成Daming,拿着自己的课本对学生说：“This is my book.” 依次向学生展示书包内的东西。借此步骤介绍文中出现的radio, newspaper, letter, 等词语。 　　（设计说明：分散课文中的知识点，降低难度。） 2.教师介绍完前面的东西后，最后介绍This is my new camera.并对同学们说：“我用这架照相机给家人照了许多照片。同学们是否有自己的相册呢？你的相册里是否有你家人的照片呢？ 　　Daming 也有自己的相册。一天，他将自己家里的相册拿给Sam看。相册里都有哪些人呢？ 　　照片上的人都在做什么呢？让我们一起到今天的课文中去了解一下吧！” 　　3.教师把本课的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图画，认真听录音，把课文中表示动作的单词画出来。 　　3.学生听完录音，教师和学生一起找出表示动作的单词，并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。 （设计说明：在情境中，让学生感受新的语言知识。列出关键词，为学生下一步进行分组讨论，探究这些词的特点做铺垫。) 　　4.教师请学生分组讨论，找出所列单词的规律。教师一边演示，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习现在进行时的用法。 　　（设计说明：通过讨论让学生主动探索语言规律。通过教师的演示，创设这样的情景，激发学生直接的近景性学习动机，使学生很容易就理解了现在进行时的用法和结构。） 　　5.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语言。 　　（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音习惯和朗读习惯。） 　　Step 3.Practice. 　　1.教师请同学们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图听录音跟读一遍。 　　2.然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡视指导。 　　3.最后另外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。教师请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代词和名词进行替换。 　　Step 4 .Activity. 　　教师和学生一起做游戏：三人行 　　1.将全班分成三人一组，进行会话练习。 　　2.教师请第一个同学做动作，第二个人说出动作短语，第三个人使用该动作短语描