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八年级数学集体备课
学科 备课时间 第 周 星期地 点 课题 集体备课教学设计 教
学
目
标 过程与方法 提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力。
了解角平分线的性质在生产、生活中的应用在探索角的平分线的性质发展几何直觉。 情感态度与价值观 在探索角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，逐步培养学生的理性精神。
重、难点
及突破 教 具 角模型、圆规、三角尺 教学方法
教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。）
教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。）
[1]
问题1
在纸上任意画一个角，用剪刀剪下，用折纸的方法，如何确定角的平分线？
[活动2]如何将一个角平分是一个有趣的实验课题，有一个简易平分角的仪器（如图）其中AB=AD,BC=DC,将A点放角的顶点，AB和AD沿AC画一条射线AE,AE就是∠BAD的平分线，为什么？（见课本）
[活动3]
问题2
(1)从上面的探究中，可以得出作已知角的平分线的方法。已知什么？求作什么？
(2)把简易平分角的仪器放在角的两边.且平分角的仪器两边相等,从几何角度怎么画?
(3) 简易平分角的仪器BC=DC,从几何角度如何画
(4)OC与简易平分角的仪器中,AE是同一条射线吗?
(5)你能说明OC是∠AOB的平分线吗?
(6)归纳角平分线的作法。
[活动4]
(1)在已画好的角的平分线OC上任意找一点P,过P点分别作OA、OB的垂线交OA、O于D、E。 PE、PD的长度是∠AOB的平分线上一点到 ∠AOB两边的距离。量出它们的长度，你发现了什么？
(2)你能归纳角的平分线的性质吗?
(3)你能用三角形全等证明这个性质吗?
[活动5]
解决问题:
如图，△ABC中，AD是它的角平分线，且BD=CD,
DE、DF分别垂直AB、AC,垂足为E、F。求证EB=FC.
如图:△ABC中, ∠C=900，AD是∠BAC的平分线，DE⊥AB于E，F在AC上，BD=DF，求证CF=EB。
[活动6]
练习：教科书第22页练习
小结：我们这节课学习了那些知识？ 作业 2、3题
板
书
设
计
角平分线的画法：
画法：
证明：如图：……
角平分线的性质：
角平分线上的点到角两边的距离相等
例题解析：
1：证明：……
2：证明：……
教
学
反
思
A
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B
_
C
_
D
_
E
_
F
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A
_
B
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C
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D
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E
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F
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