中一至中三地理科议题为本教学法工作坊-母语教学教师支援中心.pptVIP

中 一至中三地理科議題為本教學法工作坊 課程…….. 宗旨和目標 教學內容 教學策略和教學資源 評估 宗旨和目標 知識/概念 技能 價值觀/態度 教學內容 可自由修改 課程剪裁 例一: 山泥傾瀉 例二: 貧與富 課程內容取向 由偏重於量轉到以質取勝 學習任務由學到甚麼轉到學習學習 應用資訊科技 山坡倒塌 傳統 甚麼是山泥傾瀉 ? 甚麼原因引致山泥傾瀉? 山泥傾瀉有甚麼後果? 如何防止山泥傾瀉發生? 探究 發生了甚麼事? 在何時及何地發生? 是如何發生? 可以怎樣避免? 為甚麼仍會發生? 我們該怎樣做? 應否發展山坡? 辨別重點問題 我們應否發展山坡? 為何須發展山坡? 人為因素是否滑坡的主因? 是否可以避免滑坡的發生? 我們該如何取捨? 議題 一件備受關注 / 具爭議性 , 但各方意見出現明顯分歧的事情 議題範例 空氣污染是否為經濟發展的必然禍害? 是否必須維持一個平均的人口分布? 應否使用科學化耕作方法? 應否繼續發展坡地? 應否發展雨林? 議題探討教學步驟 應以「過程」為本 (process centred) 了解該議題的性質, 探索問題的成因 探討該問題癥結之所在 分析為解決問題所提出的各種建議 積極並負責任地參予 議題探討-技能培養 組織資料、分析資料、闡釋資料的技能 推理分析的技能 發表的技能 參予討論和辯論的技能 洞悉後果的能力 容忍不同意見的能力 分辯事理的能力 轉變要素 教師角色的轉變 學生地位的轉變 媒體作用的轉變 教學過程的轉變 議題探討的研習 議題探討的研習 學會四種本領 學會求知 學會實踐、創造 學會合作 學會生存 教學資源 工作紙 資料庫 教科書 支援教材 評估 功課 - 形成性評估 測驗 - 總結性評估 考試 - 避免學生只須背誦而得分 * * 貧 富 與 教學策略 採取問題和議題為本的探究方式 議