教育教学论文 在小学英语教学中利用电教媒体的思考.doc

在小学英语教学中利用电教媒体的思考 摘要：电教化教学作为现代化的教学手段，已深入到小学各个学科之中，它更为小学英语课堂教学提供了全新的语言学习环境，营造了活跃、轻松、快节奏的课堂气氛，更好地巩固和反馈课堂教学效果，有效地开阔学生的视野。增加了学生了学生学习英语的积极性。但在运用过程中，我们仍需科学地对待它，不能过多过广地用多媒体取代老师的教学。否则容易让学生产生视觉疲劳和心理疲劳，页容易使学生分散注意力，分不清主次，学习达不到其理想效果。只有注意处理好与传统媒体的关系，才能更好地提高课堂教学效率，优化课堂结构。 关键词：电教媒体 科学利用 再思考 在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而大多数的学生缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用多媒体课件，为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有趣地进行英语语言学习活动。 一、科学利用电教媒体、可以优化教学过程 “教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。”小学生以形象思维为主导，好奇心强，教师应特别注意到这个特点，要尽可能地运动直观教学的方法。电教媒体具有设备电器化，教材形声化，表现手段多样化等特点，在教学之前，教师精心设计，运用电教多媒体导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。例如：在教小学牛津英语4A《 animals 》一课时，先通过多媒体出示图画和声音：Hello,children Let’s go to the zoo by bus .然后依次出现六个动物的画面以及它们叫声的配音。让同学们通过猜测来学习动物的英文名称。视听结合，学生完全被画面、声音吸引住了。激发了学生的学习兴趣，吸引学生完全投入学习中来。 1、利用电教媒体，可以营造优美的学习环境 语言时一种说的艺术，交流的产物。语言的优美、声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，可以经常用录音机播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点时旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基WC厕所P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。这样一来，不仅提高了学生的听说能力，而且极大的提高了学生的语感。如在教学句型Can you run fast/jump high 时，可以把这些句子替换成《两只老虎》这首旋律优美的歌曲中，孩子们对自己所熟知的歌曲最感兴趣，所以听的兴致勃勃，唱的乐此不疲，在不知不觉中就掌握了句型。如在上《animals》一课时，我把不同的动物叫声和动画加入到课件中，声音与形象相结合，使学生仿佛进入了动物园，在真实的语言情景中，通过耳濡目染，增强了语言的实际运用能力。 2、利用电教媒体，可以创设良好的教学情景 在小学英语教学中，直观教学多于一般的讲解课，我们在教学中可以运用图片、实物、简笔画、动作表情、CD机、录音机、投影机、卡通画等直观手段进行教学，也可利用生动、形象的多媒体进行听、说训练，做到音画交融、直观形象、生动活泼。有利于激发学生的好奇心，使得学生学习的兴趣浓厚，使学生能够集中注意力，而且生动形象的电化教学又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可以加深学生对所学知识的理解。如在教学牛津版“What do you want ? ”时，我先设计了一个大百货商店，商店里有各种琳琅满目的商品，当主人公kitty 进入商店时，售货员阿姨对她说：“ What do you want, Kitty ? ”Kitty 回答到：“I want some fruit and rice . ”播放两遍后，学生通过观察画面、自己动脑，很快就明白了其中的意思，并初步掌握了句型。又如，在教“Who is she/ he ? She/He is……”时，我请同学们带来自己家人的照片，又从网上找了一些名人，有明星潘长江、动画人物三毛、一休等，由于是自己或自己的同学出现在电脑上，它们感到英语是贴近生活的，这就激发了它们说的热情，因而他们非常活跃，兴趣高涨。尤其是亲口把熟知的人物介绍给同学时，那神情别提有多神气了，俨然是一个个小解说员。 3、利用电教媒体，可以更好地巩固和反馈课堂教学效果 我们提倡英语教学以听说读写为训练重点，听说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。在一节课听说训练之后，将教学难点化成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习，再选取部分学生的练习房在投影仪上讲评，将学生的学习情况及时反馈，这样不仅提高了课堂效率，有效地巩固了