教育教学论文 困生的归因分析及解决办法.doc

学困生的归因分析及解决办法 内容提要：物理教师在教学的过程中，应该寻找好的途径，运用恰当的教学方法，使学生增强学好物理的信心 关键词：学困生 突破 解决 学生在刚开始学习物理的过程中感觉物理挺简单，比较爱学，且学习兴趣较浓。但随着不断地学习，学生学习的热情及积极性大不如刚开始学习物理的时候，尤其在八年级下学期感觉物理比较难学，且丧失了学习物理的信心，更甚者从此一蹶不振，也给我们后面的教学工作带来了极大的困难。物理难学是一个共性问题，主要原因是：物理是一门全新的学科，学生直接接触的不多，学生学习新知识时有些衔接不上，在认识上会出现障碍，对学生来说物理存在着难点，这样便会产生难学的感觉。为了突破物理知识的难点，我们物理教师在教学的过程中，应该寻找好的途径，运用恰当的教学方法，使学生增强学好物理的信心。物理知识难点的形成原因很多，那么如何突破知识的难点呢？通过多年的教学实践，现将难学的原因及解决办法归结如下，下面简单地谈谈本人的几点看法，仅供大家参考。 知识储备不足，概念只知表层，不理解其本质 学生学习新知识时要有许多基础知识的，可是有些基础知识学生从来没有学过，例如初二学生在学习密度时，由于学生没有基础，很难理解。很多学生会提出到底什么是密度的问题，在学生中会形成难学的印象，这样就形成了教学的难点。针对知识准备不足造成的难点，我们要结合学生的实际情况，适当地讲一些有关的预备知识，用最易于学生接受的方式传授，切忌不要生搬硬套，使学生心理上产生负担，例如学习密度采用破字的方法，密度，密就是疏密，度就是程度，结合起来就是疏密程度，砖块和海绵比较，砖块的构成物质较密，海绵的构成物质稀疏，所以砖块的密度比海绵的密度较大，通过这样破解学生立刻明白，感觉密度并不是什么新鲜的词了。还有在光学中讲解法线时，笔者认为法就是法律，有公正之意。所以光的反射定律中反射角等于入射角，就是公正的体现，通过这样一解释学生立刻明白并记忆深刻。还有在讲内燃机结构中把活塞理解为活动的塞子之意。通过这样的处理，学生感觉这些概念并不可怕，只要理解其中之意，其实这些概念还是很好理解的。就不再会有难学、难于接受的感觉。 受固有知识形成的思维定势带来的的影响，概念理解不透彻 学生在日常生活中有许多生活经验和体验，在学习物理时会产生负面的影响，对于所讲的知识会感到难于理解，简直不可思议。例如：人提着一桶水沿水平路面行走一段距离时，人不做功。生活经验表明，提着一桶水走路会累得筋疲力尽，但从物理角度表明这种情况，根本不做功，学生很难理解；再如：人用力推大木箱，虽然很用力，但没推动，多数学生会认为是推力小于阻力造成的，但是实际情况却是推力等于阻力的，这样的情形很多，学生理解的不好，便会产生物理太难的感觉。针对这样的情况，我们老师在讲解知识时，要注意分析学生的心理特征和学生的思维规律，用适当的教学方法来突破这些难点。例如在讲人提着一桶水沿水平路面行走时不做功之前，对功要严格定义，关键词要重点突出，强调功等于作用在物体上的力跟物体在力的方向上通过距离的乘积。而提着水桶沿水平路面行走，这种情况虽然有作用在物体上的力，但物体在力的方向上没有通过距离，所以人无论走多远都不做功；在讲人推木箱没有推动时，多数学生都会有推力小于阻力的错误结论，这种情况教师可以从平衡状态的物体受力情况来分析，木箱没推动说明处于静止状态，即平衡状态，而平衡状态的物体受到平衡力的作用，推力和阻力一定大小相等；如果学生还不能理解，也可以逆向思考，如果推力小于阻力，木箱在水平方向受到不平衡力的作用，假如推力向东，由于阻力大于推力，那么木箱将会向西运动，这时我们不用再讲，学生自己也会认识到真的错了。 学生学习物理的自信心不足，导致学习兴趣逐渐减退 学生刚开始学习物理为什么很感兴趣，原因就是在课堂上有很多的物理小实验，他们觉得好玩。物理导师爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师”，教学实践证明兴趣是学生学习的最好老师，学生初接触物理学科，要使其热爱物理科学，只有使其对物理学习产生兴趣，所以兴趣培养是物理教学的首要问题。那么如何才能使学生的学习兴趣保持不变呢，教师应从学生的实际出发,切实帮助他们克服困难,巩固学习兴趣。初中学生的学习兴趣易转移,除了认识上的原因之外,还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的:“提到学习困难,我认为自己主要的问题就是数学基础差……,所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题,即使是很容易的计算,我也感到讨厌,以致不做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。除此之外,由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低,对一些物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难,这些都需要教师有针对性地帮助他们解决,让学生掌握这些较难掌握的知识,解决学习上的疑