教育教学论文 在自信中学习 在赏识中成长.doc

在自信中学习 在赏识中成长 高县第一实验小学 何敏 [摘要]：人性中最本质的需求是渴望得到赏识，识的方式是多种多样的,可以是赞扬、鼓励的语言,也可以是爱抚、友善的动作,甚至可以是欣赏、赞许的目光。 “赏识教育”要关每一个学生尤其是对那些缺点的学生,他们更渴望得到来自各方面的赏识。自信赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐！人性中最本质的需求是渴望得到赏识，用老百姓的话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水。没有赏识，就没有教育。赏识教育就抓住孩子的优点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。周弘说，“‘赏识教育’，就是教孩子说话走路的教育，孩子学说话，说得再差再迟，我们会说‘贵人语迟’，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话走路。‘赏识教育’就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法。 20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。赏识的实质是承认差异、尊重差异。识的方式是多种多样的,可以是赞扬、鼓励的语言,也可以是爱抚、友善的动作,甚至可以是欣赏、赞许的目光。教育要面向全体,“赏识教育”要关照每一个学生。尤其是对那些有这样或那样缺点的学生,就更需要给予关爱和尊重,他们更渴望得到来自各方面的赏识。当然,赏识一定是要发自内心,让被赏识者和周围的同学都感到他确实值得赏识。否则,赏识就容易被学生误解为讽刺,产生负面影响。 教育好后进生,深入地了解他们,和他们真诚相处,以心换心,与他们交朋友。当你熟悉了学生的一切时,你就会发现,每一位学生身上都有闪闪发光的东西。“孩子第一千次摔倒了，做父母的要坚信他能一千零一次地站起来！” 一位教师在课堂上，指名朗读课文时，点了班上一位沉默寡言的小女孩。开始小女孩站起来半天都没读出一个字，教师一次又一次的耐心引导——“你肯定行，老师跟你一起读，好吗？”“你先试试，轻轻地读给老师听。”“真不错，声音稍微响亮一点，同学们就都听见了。”“老师就知道你肯定行，这不，读得多流利、多响亮啊！”小女孩终于战胜了害怕的心理，流利地朗读了课文。在同学们的掌声中，小女孩满怀喜悦地坐下了。在学校生活中，很多老师总是很容易发现孩子的缺点，而忽视了孩子的闪光点。作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，我往往“恨铁不成刚”，对学生们多的是挑剔，是苛求，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟“聪明孩子都是夸出来的。”确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子呢？生命因创造精彩,梦想因自信成真。请不要吝啬，因为是春风。它使人温馨和感激；请不要，因为是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望！