教育教学论文 在信息技术环境下创建高效语文课堂.doc

在信息技术环境下创建高效语文课堂 摘要：信息技术现已成为社会的主流交流、沟通、学习渠道，任何一所单位、一个人员都离不开信息技术的应用。作为我们教师在如今的信息技术环境下，更应准确定位，从学生的自主发展、合作探究着手研究，从教师主导、学习发展着手，精心设计语文教学情境、教学设计、教学过程，让信息技术成为会说话的导师，时刻启迪学生的创新思维，达到信息获取、资源共享、多重交互，从而实现创建高效语文课堂。 关键词： 高效课堂：自主探究：情境创设：能力：多媒体运用 在信息全球化的今天，教育已置于国际竞争的大背景之下，信息技术的推广应用无处不在，使得教育理念、教学情景、教学内容、教学方法和教学手段都面临前所未有的冲击。如今不再是“一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴外加几张ppt课件”的语文教学格局，我们再也不能把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境。并在这种环境下实施情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学活动与学习活动来创建高效语文课堂。 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。 《语文课程标准》也明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”；“着重培养学生的语文实践能力”；“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。而利用信息技术环境建设高效的语文课堂正好符合教学的需求。 作为这两者联系纽带教师，必须运用信息技术，让它成为老师的代言人、学生的表述人实现人机互动、人际交流。关键就在于教师的设计认知，表述如下： 一、在信息技术环境下，走出认识误区，准确定位信息技术在语文教学中的闪光点。 以往人们眼中的信息技术与学科整合不过是“以录像代讲解、以录音代讲解、以屏显代板书”而已。尽管这些教学设施和手段使课堂教学内容呈现图文并茂、生动活泼的特点，可是在课堂教学策略、教学方法的创新方面却存在明显不足，只是传统教育思想、教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化翻版而已。片面追求多媒体信息技术辅助教学将教学课件背景设计得色彩缤纷、眼花缭乱，其间还穿插大量五颜六色的图片，甚至播放音乐，形成了“无多媒体不成观摩课、公开课”思维定势。这些往往导致了学生把注意力兴趣焦点放到了图片音乐上而忽视了语文课程的能力学习与知识追求，老师们成了信息技术的简单操作者。 如今，新时代课本不再是唯一的课程资源，多元化互联网的世界涵盖整合了自然、社会、人文等多种语文课程资源。 利用多媒体展现语文人文性的特点和学生反应的多元性、语文课程的实践性和学生的语文实践能力、汉语言文字的特点和学生良好语感和整体把握能力。 二、在信息技术环境下创设有效的教学情境 语文涵盖了人文、科学、历史、自然、环境变迁、星空探秘等等世界上的一切知识。从抽象的说明到美轮美奂的丰富想象，从动人心魄的战场厮杀到奇峰罗列的幽谷险山，从中规中矩晦涩难当的八股文到意境悠远情趣高昂的诗词歌赋，从深空到海洋、从鲜花到大漠、从中华到世界等等每一个角落都能寻觅到语文的踪影。 在信息技术的环境下这些不再遥远、不再神秘招手即来，我们怎样拿来才能成为我们自己的一部分，有探知、有创新那就需要我们为这些知识创设一个有效的情景，从而触动我们学生脑海深处的共鸣。 通过学习培训我知道“情景创设要注意 3 性 1 度 1 化（三性就是真实性、趣味性、衔接性，一度就是相关度，一化就是生活化）。”这句话就是是对创设语文知识情境的最好解释。 利用信息技术环境下的“文字、声音、图像、图形、动画”等多种形式于一体，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息。展现知识的真实性，还原史实；激发情怀引人入胜的趣味性，点亮学生探知的心灯；环环相扣曲径通幽的衔接性，让学生感悟柳暗花明又一村的畅快；知识就在身边学习不会走远，每一次的皱眉都因为相关；随手而起生活中处处是语文知识的天堂。精心的创设为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交谈的信息环境，计算机互联网不再是工具而是我们求知路上的好帮手。 同一个情景，同一个知识，展现在不同的学生面前，就会有不同的触动，捕捉到这些不同，让学生尽情的表达、尽情地感悟尽情地融入，前面会有一片新的天地。 同时，网络的丰富资源可以为学生的课外学习提供一个自由广阔的学习情景。利用课外时间开放学校资源库，开放机房，开放视频库等等，拓展学习资源创设开放的课外环境，拓展学生知识面，有针对性的指导学生参加各种形式的学科小组兴趣活动，如各种DIY制作，成长记录等，培养并发展个性特长。 三、在信息技术环境下创设有效的教学设计 任何有效的情境都需要我们教师精心的设计，实现我们要说的话要让机器来说，达到专家老