教育教学论文 合理运用多媒体 高效课堂不再难.doc

教育技术理论与实践”征文参赛作品 征文类别：A类 标 题：合理运用多媒体 高效课堂不再难 姓 名：常明艳 姚涛涛 单 位：枣阳市平林镇新集小学 通信地址：枣阳市平林镇新集小学 联系电话电子邮箱：945565412@ 合理运用多媒体 高效课堂不再难 枣阳市平林镇新集小学 常明艳 姚涛涛 【摘要】恰如其分地运用多媒体手段能化难为易，变抽象为具体，使课堂教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的知识殿堂，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生素质，实现高效课堂。 【关键词】多媒体、高效课堂、思维创新、主动发展 高效课堂是实施素质教育的保证。在课堂中如何培养学生的思维创新能力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂的教学高效率，是摆在我们每个教师面前的严峻考验。多媒体手段的应用会使抽象的教学内容直观化、形象化，使枯燥、单调的数学知识生动化、趣味化，而且还能变抽象为直观，化难为易，运用多媒体手段是提高课堂教学效率的有效途径。 多媒体有利于突破教学难点 实践证明：在课堂教学中运用多媒体手段有利于突破难点。首先，利用多媒体手段能够激发不同层次学生的学习兴趣，抽象的数学知识，单靠教师的语言描述，那是十分单调枯燥的。适当、适时、适量的采用声光电于一体的多媒体教学手段，可以视听并举，声情并茂，使学生身临其境，激发起每一个学生的兴趣。让所有学生“活”起来。把学习内容用这些形式展现在学生面前的时候，学生就会感觉到有趣味，吸引学生主动快乐的参与。 比如，在教学“圆柱体的表面积”这一内容时，为了让学生理解侧面积的计算方法，我就运用课件把圆柱体展现出来，通过动画展示把圆柱体侧面垂直展开，让学生通过展示明白圆柱侧面展开后是一个长方形，高是长方形的宽，面长方形的长就是圆柱底面的周长，通过长方形的面积等于长乘以宽推导出圆柱体的侧面积为：长（底面周长）乘以宽（高）从而得出计算侧面积方法为：底面周长乘以高。这时候，所有学生通过演示都明白了侧面积的计算方法，然后再加上两个底面面积就是圆柱体的表面积了。采用多媒体手段，不仅能抓住知识重点，突破难点，而且能提高学生的观察力，丰富学生的想象力，使所有学生都能接受所学知识。 二、多媒体有利于促进思维创新 思维创新是学生终生学习的动力,是让课堂高效的重要保证，更是数学教学的重中之重。教师的主导作用是深入挖掘学生的思维潜力，在教学中创设思维情境是需要根据小学生的认知特点，提供形象、直观、活泼的信息来激发学生的思维，运用多媒体课件就可以在学生面前呈现动感画面，这些画面不仅为学生提供了认知的感情材料，也能让学生在通过呈现的内容启发学生的的思维，通过对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层发展。我在教学圆的认识时，首先抛出一个问题：“车轮为什么要做成圆的？” ，让学生自由发言，然后通过屏幕中出示：一片绿草地，草地上三只小猴，一只小猴骑着一辆方形车轮的车，一只小猴骑着一辆三角形车轮的车，一只小猴骑着一辆圆形车轮的车，在音乐的伴奏下前进，只见骑着方形车轮的车的小猴被颠得一上一下，骑着三角形车轮的车的小猴使出全身的力气怎么也骑不走，骑着圆形车轮的车的小猴跑的飞快，学生哄堂大笑，教师及时组织讨论，开启学生心智，并演示出圆形车轮的运动轨迹，这样就明显地揭示了车轴与地面距离始终保持不变的道理，从而驱使学生思维活动从低级向高级递进。它可以把问题从不同角度进行解析，用多种方法来解决问题，培养学生思维的灵活性，使学生独立思考，运用已知去探求未知，培养学生的创造性思维能力。 三、多媒体有利于学生主动发展 多媒体手段可以优化课堂教学结构，让学生成为学习的主人、教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的原则得到落实。实现让学生自己去阅读、观察、讨论、感知、感悟，得出结论的正轨上来。心里学家指出：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。现实生活中，几乎每一位小学生都迷上了动画片，课件就是针对这一特点，利用声、光、电、画等多媒体并配以不同的色彩，增加画面的可视性和美感，直观生动的对学生心理进行催化，诱发学生探索知识的强烈愿望。在教学《统计》时，我根据内容设计：一段马路上各种各样的车川流不息，提问：有多少类车呢？板书出车的种类，那每类车有多少辆呢？让学生们讨论怎样进行计数呢？学生讨论得出：车多，车速快，一个人进行统计是不可能完成的，正确的方法：组内分工合作，每人统计一类车，用画正字的方法进行统计。这样使得学生兴趣盎然，诱发了学习的内在动力，不声不响的让学生学会合作分工，掌握了正确的统计方法。多媒体形声结合，图形富于变化，