教育教学论文 多媒体在物理教学中的应用.doc

多媒体在物理教学中的应用 吉林省长白山保护开发区池北一中 台树宝 摘要：计算机技术的普及和发展，教育手段日趋现代化，冲击着教育观念的改变和教学手段的提高。音像多媒体等多媒体现代教育技术手段介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。随着计算机技术的迅猛发展及计算机的大量普及，很多中学配备了微机室、专用多媒体教室，建立电教中心，为计算机辅助教学打下了硬件基础。如何认识多媒体在中学教学中的地位，充分发挥多媒体在中学教学中的作用，是摆在广大中学教育工作者面前的一个重要课题。我就多媒体对中学物理教学中的、在中学物理教学中应用谈几点拙见。创设教学情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是获得成功的动力，也是推动人们求知的一种内在动力。实践证明：学生对学习如果没有浓厚的兴趣，就没有探求新知识的愿望，在教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，创设与教学内容有关情景及微观世界的动画等，能形成一种特定的教学环境和氛围，拓展了教学空间。使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，让学生边听边看边思考，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递反馈方式，变枯燥为生动，给学生多通道的刺激，能充分调动学生的多种感官来认识理解物理表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免学生厌学情绪，。 利用让学生观察到不容易观察到的实验现象多媒体技术能多角度提供声像图文，信息大，能有效唤起学生的生活经验，丰富学生的象，提高学生的形象思维能力。有一些实验现象是在课堂中不容易演示的，我们可以通过用录像播放一些成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如：托里拆里实验是用水银做的，有的同学就会问用水来做这个实验会怎么样呢？这个实验一般情况下是不能演示的，我们可以通过人教版所配制的录像演示科研人员所做的实验，通过观察比三层楼还要高的水柱，极大加深了学生对大气压的认识。再例如：在学习物态变化这一部分时恰好是夏季，雾、雾淞、霜、雪、冰雹是绝对看不到的，云、雨、露珠虽然能出现，但是在课堂中我们很难直接观察到。所以我们用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，在课堂上放给学生看就解决了这个问题。 三、多媒体教学可优化教学过程,提高教学效率 　　传统的教学方式是教师口授,学生听讲。课堂上以老师为主,学生只充当被动接受的角色,调动学生的方式也很单一———提问式,这种教学方式有时很难使学生全身心的投入。利用多媒体进行教学可以增进学生的投入意谡,在老师的导作用下,使学生以最简捷有效的方法获得科知识。例如,在课堂上计算机将载有凸透镜成像规律的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生,这些信息具有很强的表现力,同时调动学生的眼、耳、口物、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥,学得轻松活泼、愉快、对准备知识学得快、掌握的快。利用多媒体教学,调动学生学习的主动性、积极性,增强学生的求知欲和自信心。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。教学中，我们经常要对前后不同时期学习的知识进行比较、归纳、概括、总结，对各种物理过程，各种概念进行规律的对比。若重做实验，不仅浪费时间，而且无新鲜感，多媒体能灵活的展示、逼真的摸仿、生动的再现其物理过程，借助强大声、图、画再现功能，对学过的知识重新梳理、重组和整合的演示，可唤起学生的回忆，固化所学知识，使所学知识条理化、系统化和结构化。更重要的是利用多媒体传播速度快，预设性能好的特点，多通道传输信息，加大教学容量。这一点尤其在复习课中更显其优越性。、深化反馈检测，提高教学效率 知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。为了检验学生对当堂知识的掌握情况，需要对学生进行小测验或让学生做相关练习题，此时把题目通过多媒体播放出来，由于省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练。通过课堂练习，及时进行教学反馈。一方面能巩固学生知识，另一方面又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，给学生更多自由支配的时间。在练习中，可进行简单双基的巩固，也可以进行一题多变、一题多解的训练；全方位、多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学生在不知不觉的练习、表扬和鼓励中不断进步，并从中体会到成功的愉悦，使每类同学都能达到各自的教学目标。 、利