教育教学论文 多媒体技术在初中生物教学中的应用.doc

多媒体技术在初中生物教学中的应用 海门外国语实验学校 李明 【摘 要】：多媒体技术在是开展教学改革活动的教学研究表明，多媒体技术应用对初中生物教育教学改革将产生积极而深远的影响。农村中学根据自身的条件充分利用多媒体技术手段进行课堂教学、实践教学及其它教学活动。针对各教学环节的不同教学特点和要求，最大限度地发挥多媒体技术的优势，克服它的不足和局限性，以达到优化教学过程，提高教学效果 多媒体技术在初中生物教学的应用，是初中生物教育教学整体改革的突破口对探索和研究适合初中教育要求的教学模式具有重要的意义。 生物学科的教学注重宏观和微观两个方面强调实验能力和科学素质的培养现行的初中生物学新教材内容新颖且知识覆盖面广由于学生的年龄较小好奇心强但理解力有限要进行探究性学习和很好地完成教学任务达到较好的教学目的传统的教学手段不能完全胜任发展改变了一张嘴一支粉笔一块黑板的单调目前很多老师都开始使用软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，下面就结合教学，谈谈提高课堂教学 多媒体教学可以优化教学环节，提高课堂效率。 在生物教学内容中，有时一堂课所要突破的重点和难点用那些传统的教学手段无法讲清或很难讲清楚，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识而改变了传统教学中静态的书本呈现方式，通过播放图片、动画等，努力营造学生喜闻乐见的现实情境，使学生的感官受到最直接的冲击，从而激发学生的学习兴趣“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣，它作为一种自觉的动机，一种特殊的意识倾向，而有兴趣的课堂才能活跃学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性。 一节好的课，情境的创设非常重要。创设问题情境，引发悬念；创设故事情境，进入角色；创设生活情境，引发联想。从学生感兴趣的事情开始，可以充分激发学生的好奇心和探究欲望。例如教学《输送血液的泵—心脏》一课中，可利用多媒体动画和视频多角度地展示心脏的动态收缩图像吸引学生的注意力，随后课件画面进行动态分割，让学生理解心脏的四腔：左心房、左心室、右心房、右心室。这种动态教学是以往的教学方式是达不到的。如此全方位、多角度地激发学生参与求知的欲望，使学生处于积极主动的最佳学习状态。 三、多媒体教学能优化实验教学，提高实验效率和效果。 生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，生物实验教学不仅能够对学生进行基本操作技能的训练，同时对培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，以及发展学生智力，开阔学生的眼界，都起着十分重要的作用。而运用媒体在实验课上先显微镜使用方法和临时装片制作方法全过程，形象具体地说明实验操作的具体方法，展示重点问题，就能使学生清晰地记住实验内容，仔细理解实验过程的规范化操作，正确掌握实验器具的使用方法，使学生自觉地规范化地进行实验。这不仅大大提高了实验的成功率，还培养了学生的规范化操作能力。把课本前后相关知识串联起来多媒体课件丰富了教学内容，激发了学生的兴趣，提高了课堂教学的有效性。看到它的缺点喧宾夺主的声色严重影响学生对主干知识的注意力多媒体向电影一样一闪即过，黑板上讲解、板书的过程是相互碰撞的过程在教学中，既要看到传统教学手段的合理性，又应认识到现代教学媒体的优越性，相辅相成，共同促进学生的发展。利用辅助课堂教学是信息时代的要求，也是素质教育的要求周万琴 对初中生物教学中多媒体技术应用的研究2013, （3） [4] 焦子坤? 多媒体技术在初中生物实验教学中的运用中国教师 ，2013, (14)