教育教学论文 多媒体技术在初中英语阅读教学中的应用.doc

多媒体技术在初中英语阅读教学中的应用 湖北省保康县寺坪中心学校 汪群 摘要： 阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是初中英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而多媒体技术的应用，则会使初中英语的阅读教学上一个新的台阶。本文结合教学实践，探讨多媒体在初中英语阅读课堂教学中的运用，教师合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学中的阅读难题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展阅读能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技也能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为用英语进行交际打下坚实的基础，充分体现“以学生为主体”的教育理念。 关键字：多媒体 英语阅读教学 将信息技术应用于教育教学催生了计算机辅助教学（CAI, Computer Aided Instruction）。CAI 的产生和发展以及在教学中的广泛应用丰富了教育教学的手段，提高了教与学的效率，对现代教学的发展起到了很大的推进作用。但是CAI主要用于课堂中的课件演示，随着互联网Internet和多媒体技术的发展，CAI的内容更加丰富。多媒体技术通过声音、图像、动画、影像等多种形式的信息流通渠道，呈现真实的社会、文化、自然情境，创设利于学习的课堂情境、进一步提高了教与学的效率。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。 （一） 运用多媒体技术进行阅读教学的优势 　　1．有利于激发学生的学习兴趣和求知欲 多媒体环境下的英语阅读教学可以极大限度地提高和保持学生的学习兴趣。首先，多媒体环境下的英语阅读教学是一种全新的教学模式，给课堂结构带来耳目一新的变化，利用学生好奇的心理特点，吸引他们的注意力，引发心理快感，让学生的学习兴趣在瞬间得到定位。其次，多媒体环境下的英语阅读教学具有形象、直观、活泼等特点，它能深入浅出，形象、直观地把抽象、深奥的东西表达出来，原来学习中的枯燥无味被课堂上的生动活泼所替代，学生的思学、乐学便水到渠成，瞬间定位的兴趣可得到持续发展。最后，多媒体环境下的英语阅读教学在内容上也有着得天独厚的优势。信息量大，变法快，这是以往的教学模式无法相比的，源源不断的新信息、新内容是保证学生把兴趣化为动力，从而优化学习效果，提高阅读能力，进而提升整个英语水平。 信息论告诉我们，人们学习和掌握新知识的过程要经过几个不同阶段，即感知——理解——记忆——运用。在阅读课教学中，我们运用多媒体创设形象、生动、真实的情景，从而激活学生相关背景知识，增强课堂的新颖性。这些情景易于唤起学生的好奇心，易于唤起师生情感，易于学生所接受。因此，多媒体辅助阅读教学能激发学生的学习兴趣和求知欲。 2．有利于实施英语素质教育 　多媒体教学打破了教师作为唯一知识传播源的格局，提供了一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好环境。因此教师应时刻提醒自己：学生是课堂的主体，教师是组织者，指导者，促进者和咨询者。在阅读教学中，不同文体的阅读指导对学生阅读能力的形成和发展具有重要的作用。因此教师要设计出不同的阅读要求，给予学生必要的阅读指导，使学生掌握不同文章的阅读方法，使他们的阅读速度和理解的正确率大大提高。如记叙文可分为传记类和故事类。学习传记类文章时，教师应引导学生抓住时间为主线。如学Unit14 Freedom fighters 介绍“ Martin Luther King.Jr”一课时，教师可用多媒体出示与马丁·路德·金的工作和生活有关的年代：1929_____ 1944_____1948_____1951_____1955____1963_____1964_____ 1965_____1968_____ 按照这个线索学生便能很快找到相关的事件。一般小说和故事类文章情节性较强，教师引导学生按照记叙文的特点进行阅读，就能使他们很容易抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。教师可先出示记叙文的六要素：time, place, characters，cause，process,和result，让学生边阅读边填出有关的内容。通过上述教师的指导活动，引导学生紧跟教师的思路使他们既快速抓住文章的主要内容，又能学到这类文章的写作方法。总之，教师要利用多媒体优势组织、指导、帮助、鼓励学生充分发挥他们在学习过程中的主动性，积极性和创造性，努力创造和谐、愉悦、民主的课堂气氛。 现代教育技术在课堂教学中的应用，加速了应试教育向素质教育的转化