教育教学论文 多媒体技术在小学数学课中的应用.doc

多媒体技术在小学数学课中的应用 ?通化市铁厂镇中心小学校 曹雪梅 计算机的普及应用，给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了质的飞跃。利用多媒体技术对文字、声音、图像、动画等的综合处理，可以优化小学数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，可以有效地激发学习兴趣、减轻学生课业负担，真正地改变传统教育的单调模式，使快乐学习落到实处，促进学生素质的全面提高。 一、利用多媒体技术激发小学生学习数学的兴趣。 兴趣对学生学习的影响远远超过老师的督促和说教，尤其是小学生。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，对数学知识中的文字、符号、方法、规律都不感兴趣，他们喜欢的是有趣的图片、音乐、动画、小故事等，因而数学课堂教学的首要任务就是要将抽象枯燥的数学知识，变成生动有趣的图片、音乐、动画、小故事等，让学生看了就喜欢，听了就上瘾，数学知识也在无形之中就学到了，而多媒体技术就可以满足这些要求，计算机可以将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，向学生提供丰富的感性材料，使学生的多种感官同时得到应用。因此在教学时要尽可能利用计算机，为学生创设生动的情景，充分激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更为集中、思维更为活跃。 例如在教学《圆锥的认识》一课时，我先用多媒体呈现出生活中的圆锥，有大教堂的屋顶、有冰激凌、有陀螺、有铅锤等，学生一下子就被吸引了，积极性很高，后来，我又用多媒体演示了怎么测量圆锥的高，学生们看着动画，眼睛都不眨一下，很快都学会了，最后我又用多媒体演示了将一个直角三角形快速旋转，可以得到一个圆锥的动画，几名同学当场表示，下课后自己也要去动手制作一个模型来玩，就这样借助多媒体教学课件，使抽象的数学知识变为具体的图片动画，把难以理解的内容用多媒体手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重点、难点，吸引了学生学习的注意力，激发了学生强烈的学习兴趣。 二、利用多媒体技术突破教学重难点。 小学生课业负担重，实际是因为课堂效率不高，新课没学好，重难点没突破，该听的没听懂，该学的没学会，该做的没做好，导致大量的练习，繁重的作业，重复的课堂，试想如果学生课堂知识都掌握好了，重点难点都学透彻了，学生也就学的轻松了，也不需要课下作业了，学生也有成就感了，也会更爱学习了，所以减轻小学生课业负担，首先要提高课堂效率，注重重难点的学习与突破，而多媒体技术恰恰可以丰富课堂教学的形式，对于突破教学难点有非常明显的作用。由于多媒体呈现的内容形象具体、动静结合、声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点突破难点。在《三角形的面积》的教学中我利用多媒体技术，把三角形面积公式推导过程制作成了动画，本来用语言很难表达的意思，学生通过看动画，就可以很清楚的明白两个完全一样的三角形是怎么拼接成一个平行四边形的，并且可以看到拼成的平行四边形和原来的三角形的底和高有什么关系，这就突破了本节课的难点，使学生很顺利的掌握了三角形的面积计算公式，而且学生学习的很轻松，大大的提高了教学效率，在教学二年级《图形的变换》一课时，学生对于平移的格数，很难掌握，我利用多媒体制作了平移的动画，并在动画中突出，在数平移几格时，应数什么地方，学生看的清楚，学的认真，很快就突破了这个难点，同年级的一位老师，用传统的方法教学，花费了两节课的时间，嗓子都累哑了，学生还是不明白，怎么数平移了多少格，可见在数学课堂中应用多媒体技术确实可以化繁为简，突破难点，提高课堂效率。 三、利用多媒体技术节省教学时间增加课堂密度。 在传统的“黑板加粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间，写出一长串的文字，或要画出一些图形。但有了计算机辅助教学就不同了，教师可以在课前准备好需要书写的文字和图形，上课时，只需要点点鼠标就全部呈现出来了。教师还可以节省大量的抄题、擦黑板的时间只需将界面转换即可，不过短短几秒钟，而更多的时间和精力，可以放在学习更多的内容，做更多的练习上，这样就增加课堂信息密度，可以极大的提高课堂效率。例如我在教学《比的基本性质》这一课时，我用多媒体呈现了比的基本性质的推导过程，呈现了比的基本性质的内容，呈现了比的基本性质的三道练习题，而这些内容如果去用粉笔写在黑板上，就需要大量的时间，而且练习题的内容比较多，黑板也是无法满足的，一句话，利用多媒体一节课完成了不用多媒体两节课的内容，并且效果还很好。 总之，把多媒体技术融入到小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，使学生从繁重课业负担中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，克服了题海战术和满堂灌的陋习，使学生成为学习的真正主人，也真正把课堂还给了学生，把主动学习的自觉性还给学生，学生才会乐学、愿学，