教育教学论文 多媒体在数学教学中应用.doc

多媒体在数学教学中应用 石花镇三中 陈超 摘要：利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。 随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，引教育工作者深思。 　　利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。 一、课堂教学中运用多媒体技术的意义 1．有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用传统的数学教学只注重知识的传授，忽视学生能力和学习潜力的发挥，课堂枯燥缺少生气。而在课堂上运用计算机辅助教学，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点编制的课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师数学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学生以学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习的动机。在多媒体计算机的交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣选择自己所要学习的内容和适合自己水平的练习。结合个别化教学模式，协商讨论式教学模式，使学生主动参与到教学中来，从而为学生发挥主动性和积极性创造了条件，真正体现学生的主体作用。 2．有利于突破难点，提高课堂时效,教学内容的抽象性是数学的特点之一，在课堂教学中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。利用课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现在学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂效率。例如，在讲初中几何第一册《引言》一节中几何基本元素之间的关系时，学生容易理解“点动成线、线动成面”的结论，但对于“面动成体”的结论便感到难以理解，似懂非懂，因为他们缺乏第一手的感性材料。利用《几何画板》中的作图功能可制作出圆柱、圆椎、圆台等几何图形，从中截取出矩形、直角三角形、直角梯形沿着规定的路线旋转，于是学生直观的观察到运动的结果是圆柱、圆锥、圆台，一下就理解了“面动成体”的结论，并留下了深刻的印象。 3．有利于培养学生的创新思维和创新能力,多媒体的运用还可提高学生的创造性思维能力，培养学生的创新意识和创新精神。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施创新教育是振兴中华的迫切需要，是素质教育的重要任务，也是推进素质教育的切入点和突破口。培养学生的创新能力，其核心是培养学生的创造性思维能力，其中又以培养学生以直觉思维和发散思维为先导。“经验——直觉——假说——逻辑推理——理论——实践”，这是爱因斯坦给出的创造性思维过程的结构模式。在教学过程中，通过多媒体技术再现数学知识的发现过程，培养让学生的观察能力，让学生在已有的知识上猜想结论，发现规律，从而提高创新能力 二、多媒体技术在数学课堂教学中的应用 在数学课堂教学中运用多媒体技术，可以创设教学情景、激发学生学习的兴趣，发挥人机交互的优势，培养学生的参与意识，突破教学难点，培养学生的创新思维能力，提高教学时效，巩固教学成果，有利于因材施教和个别化教学，把素质教育和创新教育落到实处。那么，多媒体技术在数学教学中有哪些应用呢？ 1．动画模拟。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说，色形变化等手段表达教学内容。例如：在讲解三角形全等的有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等的内涵，便于学生切实理解，彻底改变传统教学中的凭空想象，似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，产生特有的教学效果。 2．分层显示。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领，融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：