教育教学论文 多媒体在数学教学中的利与弊.doc

多媒体在数学教学中的 关键字：多媒体 数学教学 利与弊 摘要：人类已经进入了信息化时代，计算机在社会上的各个领域都产生了极其深远的影响，当然在数学方面也不例外。计算机对数学的影响，它不仅表现在使数学学在研究领域，研究方向和应用范围得到了空间的拓展，而且极大地改变了数学教育的现状，数形结合的特点，抽象与具体的关系，运动与变化的本质以及数学活动的探索性，需要多媒体辅助数学教学，它可以为抽象的问题提供直观的背景，使复杂的“数”通过“形”来表示，为数学活动提供探索的平台，对数学教学的改革与数学质量的提高起到一定的促进作用。但是，如果对多媒体合理，它不仅起不到优化课堂教学的作用，反而适得其反，分散学生的注意力，课堂中的重点和难点也不能得到突破。 人类已经进入了信息化时代，计算机在社会上的各个领域都产生了极其深远的影响，当然在数学方面也不例外。计算机对数学的影响，它不仅表现在数学学在研究领域，研究方向和应用范围得到了空间的拓展，而且极大地改变了数学教育的现状，使传统的“一支粉笔、一本教科书、一块黑板”的数学教学形式。目前，计算机辅助教学研究正在，数学的教育观念，内容和方法正在发生重大的改变，这使得数学教育正迈入信息化时代。 作为一名信息时代的数学教师，我们应该从学科的角度去研究如何正确使用计算机帮助自己教学，由于计算机有强大的图形处理功能和动画处理能，我们可以借助它的这一些功能，给学生制作包括声音、图片、视频等几乎我们能想象到的所有媒体。对这些多媒体对象进行剪辑和加工处理，使它符合我们多媒体教学的要求。在多媒体教学的过程中，充分利用多媒体的作用，吸引学生的注意力，加深学生的印象，提高学生的学习兴趣。多媒体教学的 数学学科的数形结合的特点，抽象与具体的关系，运动与变化的本质以及数学活动的探索性，需要多媒体辅助数学教学，它可以为抽象的问题提供直观的背景，使复杂的“数”通过“形”来表示，为数学活动提供探索的平台，对数学教学的改革与数学质量的提高起到一定的促进作用。多媒体辅助教学是采用先进的试听教育手段来进行的教育活动，它具有形声化和表现手法的多样化的特点，他可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简、使模糊的抽象的事物变得清晰、具体。让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。充分调动学生的积极性。运用多媒体辅助教学手段，可以优化数学教学方法，促进学生能力、智力的发展。从根本上提高学生的数学素质。在多媒体辅助教学所具有的优势条件下，我们更好的搞好多媒体辅助教学 1、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣 鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的东西，就没有智慧和灵感。” 兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的，兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥。传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，可以创设良好的学习情境，让学生在愉快的情绪下学习，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养能够发挥巨大的作用，激发学生学习的兴趣。在教学概念性的问题时，讲解是必须的，但光靠讲解往往又是枯燥无味的，因此必须根据儿童心理特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素都参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视学习为乐事。 如“圆的认识”一课中，一位老师用多媒体创设了这样的情境：4只小动物骑车比赛。小羊骑椭圆形轮子的车，小猪骑正方形轮子的车，小狗骑圆形轮子的车（轴未装在圆心处），小猴也骑圆形轮子的车（轴装在圆心处）。一声令下，比赛开始，有怡然自得的，有不停颠簸的，也有拼命用力不前的，然后画面定格，让学生猜一猜，谁能夺得冠军，你是怎样想的。这就自然地把学生带入预定的教学情境中去，同时也使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的探究欲望，情趣盎然地进入新课的学习。 2运用多媒体手段，解决教材的重、难点 学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，则取决于在学的过程中是否学懂、学会、会学。而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。重点是指数学教学中一节课着重讲的内容，是课堂教学的中心内容，难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容，是需要重点突破的内容。数学教学中的重难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。数学教学中，运用电教手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。 如在“年、月、日”的教学中，每个月是多少天？大小月分别是