教育教学论文 多媒体技术在小学语文低年级识字教学中的运用.doc

多媒体技术在小学语文低年级识字教学中的运用 作者:董琪 (单位:吉林省，通化市、通化县快大茂镇中心小学, 邮编：134100) 摘要：识字教学是小学语文教学的重要内容之一。是低年级语文教学的重点、难点。为了能够更好的完成这一教学任务，教学形式可以采用多媒体教育技术手段。运用多媒体技术，有利于培养学生识字兴趣；运用多媒体技术，有利于培养学生自主识字能力；运用多媒体技术，有利于巩固识字效率；运用多媒体技术，有利于指导写字和讲评。实践证明，多媒体技术是识字起步教学及素质教育的有效手段。能帮助学生乐于识字、轻松识字。多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小学语文课堂，是广大师生耳目一新、津津乐道，并成为一个必不可少、备受欢迎的主要教学途径之一。多媒体教学以其丰富多彩的信息，生动活泼的知识界面，化静止为动态，抽象为具体；化理性为感性，以直观生动的表现力，打破了以往传统的单一模式为小学语文的教学注入了新的活力，不仅满足了小学生的求知欲望，符合小学生的心理特点，而且极大地增加了教学效果，为提高教学质量提供了很大的帮助，成为当今小学课堂上普遍采用的主要教学手段之一。使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。 关键词：多媒体技术；小学语文；低年级识字教学；运用。 运用多媒体技术教学，形象生动，感染力强，是激发学生识字兴趣、培养学生识字能力、发展学生智力和听说读写能力的有效手段。在多媒体教学网络环境下指导学生看图识字时，能使学生自主识字的能力得到协调发展。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了传统的教育模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为教育教学提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了教育教学的实施。下面我就以小学低年级语文识字教学为例，谈谈多媒体技术在小学语文低年级识字教学中的运用的几点效益。 一、运用多媒体技术，有利于培养学生识字兴趣。 兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用电教媒体创设情景直观现象，表现力和可控性强。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音响极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣，是指导学生有意观察生字抓住特点，进行识字的最佳手段。如《找春天》的识字教学中，通过大屏幕出现生字，运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后，我设计了一个游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。动画出示一只只可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。悦耳的音乐 ，诱人的画面，使学生个个兴趣盎然。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的识字能力，使学生轻松、愉快地完成了识字任务。说明教学是成功的。这成功来自于巧用电教媒体的生动形象的画面。从而激起学生的识字兴趣。对于低年级学生来说，看图识字是培养识字能力的重要手段。用多媒体课件指导学生看图识字，便于调控学生的视力焦点，是简便易行的方法。能把握中心，抓住重点。使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，达到让学生身临其境，为学生创造一种愉快、和谐的学习气氛，激发学生学习识字兴趣的目的。 二、运用多媒体技术，有利于培养学生自主识字能力。 识字是低年级语文教学的重要任务。培养学生的自主识字能力既是日常生活的需要，又能促进学生思维能力的发展。小学生天真烂漫，想象力丰富。只要教师引导得法，就能很好地培养学生自主识字能力。而多媒体技术在识字教学中，培养学生识字兴趣极其有利。在多媒体教学网络下，借助flash动画课件识字，通过演示课件可把静态画面变为动态画面。围绕多媒体课件画面中人物的动作、神态、表情展开识字。这样训练，学生的思维能力会随之提高。例如：在教学《日月潭》一课的生字中，先播放flash动画课件：日月潭四周树木茂盛，然后指导学生说说植物是什么样。最后课件出示茂的小篆。老师这有个古代的文字，你能猜出是哪个字吗？（指草字头）这像什么？（小草）对，茂这个字就指的草木茂盛的样子。启发学生想象：然后再把字写下来。通过借助电教媒体进行识字训练，不仅有效地培养了学生识字兴趣，而且也使学生的观察说话能力得到切实的提高。 三、运用多媒体技术，有利于巩固识字效率。 低年级学生年龄小，不能长时间保持注意力，如一直保持着枯燥的生字讲解，也难以吸引了学生的注意力。因此在学生充分发表自己的识字方法后，应创设情景，采用游戏的形式，来复习巩固识记生字。可以先用“帮助小猴爬山”的游戏来检查了学