教育教学论文 多媒体技术在语文教学中的应用.docVIP

多媒体技术在语文教学中的应用 摘要：多媒体技术为教师和学生提供了生动活泼，灵活多样，丰富多彩的人机交互的信息环境，使学生乐意投入到具有探索性的教学活动中去，给语文课堂教学注入了新的活力，带给学生耳目一新的感觉。作者在作文教学、诗词教学、综合性学习、讲读课中大胆运用多媒体，让学生爱学、乐学语文，并大大提高了课堂效率，拓展了课堂内容。 关键词：多媒体；语文教学；应用 多媒体技术集文字、图像、视频、动画、音频于一体，具备强大的综合功能，它多方位，多角度，多途径地向学生传递信息，为教师和学生提供了生动活泼，灵活多样，丰富多彩的人机交互的信息环境，使学生乐意投入到具有探索性的教学活动中去，给语文课堂教学注入了新的活力，带给学生耳目一新的感觉。 多媒体技术与语文教学是相互协作的关系，运用得当能够达到互惠互利的作用。课堂教学应该各种教学方法相互协调，多媒体技术辅助教学的优势才能真正发挥作用。平时教学中我是如何在语文教学中应用多媒体技术的呢？ 作文教学 作文课前我根据教学内容，制作出课件，课上按顺序展示。其间学生或回答课件上的问题，或朗读片段，或根据提示展开讨论，特别是一些写作方法、技巧之类的内容的传授，借助多媒体可以解读更丰富的内容，课堂容量大大增加，这是黑板办不到的，也节约了课上时间。如我制作的作文课件《眉目传情——话题作文的拟题》《春风扑面——巧妙靓饰的开头》《给作文语言添香增色》《穿上漂亮的外衣——作文结构创新形式》《画龙点睛的神来之笔——作文点题》《细节，使你的作文文采飞扬》《留下美丽的背影——作文结尾妙法举隅》等，多角度解读优秀作文的成功之处，全方位展示，细微到每一部分，告诉学生优秀作文的每一部分都有值得借鉴、学习的地方。这样的作文课件一般是给出具体可行的方法后举三五个例子，用来加强学生理解和记忆的。方法传授完后小结刚讲过的内容，并通过课件再展示，然后当堂练习，当然练习也是显示在课件上的。 如果不借助课件的话，教师恐怕要读好几遍写作方法，学生记下来，或教师板书在黑板上，学生抄写，这样就耽误时间。再举例说明，又得读几遍，学生还不一定印象深刻。时间也过去大半，留给学生当堂练习的时间就少了。不仅是作文教学，讲读课也如此，因为课件的容量大，内容多，又直观，这就大大提高了课堂的容量，节约了时间，学生吸收率提高了，知识也易于接受，进而提高了课堂效率。 学生写的好作文，乃至好开头、结尾、句子、题目，在进行作文将评课时，我都会通过多媒体展示出来，让学生尽情品读回味，因为人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%，从而提高学生的课堂学习的效率。 二、诗词教学 在学习古典诗词时，我常常从网上找到歌曲，一般是曲调缓慢柔和的，再配上与诗词意境相关的图片，在语文课上边看边听边学唱，在学唱的过程中，学生兴致大增，饶有趣味，很快就能唱下来，再理解诗意，也就不成问题。《诗经》中的《在水一方》，李煜的《相见欢》，李白的《宣州谢朓楼饯别校书书云》，张志和的《渔歌子》，晏殊的《浣溪沙》，李清照的《武陵春》《一剪梅》，柳永的《雨霖铃》，苏轼的《水调歌头》，陆游的《钗头凤》……这种授课方式更适用于篇幅较长的诗词，学生背诵困难，通过歌曲，很快就能脱口而出，熟读成唱了。在我的影响和带动下，一学诗词，学生主动上网搜索有没有歌曲，如果有一定下载下来，兴高采烈地拿给我，让我也欣赏，并在课上大家齐唱。很快，几首诗词就学会了，学生在玩中学，学中玩，课堂上跳动着快乐的音符，充满着浓浓的诗味。外班的学生还奇怪，怎么语文课改上音乐课了，学生笑而不答，我也乐在其中。 在讲诗词时，我常常让学生举一反三，由点及面，把所学诗词串联起来，犹如大珠小珠尽收玉盘中。如欣赏南唐李煜的《相见欢》中的名句“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”时，学生能够分析出此句化抽象为具体，状无形为有形，把抽象、无形的“离愁”说成具体、有形的丝线一般可以用剪刀剪，用梳子梳，我顺势提出，学过的诗词中还有没有类似的情况，学生思考后说出李清照的《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”写出愁之深重；李白的《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”写出愁之绵长；李煜的《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”写出愁之深广；秦观的《千秋岁》“春去也，飞红万点愁如海”写出愁之幽深；贺铸的《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”写出愁之丰富。其实我提前都制作在幻灯片上了，学生一说我就立刻展示，学生迅速得到直观感受，并及时记录在笔记本上。通过一首诗串联起多首诗，既加深了理解，又巩固了所学。若没有多媒体，学生听一遍而已，有的学生都不知道怎么写，蜻蜓点水一带而过，根本不会留下什么印象，更不要谈积累了，而多媒体恰好弥补了这些不足，真是便利