教育教学论文 多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用.doc

多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用 摘要多媒体教学，通过PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、3Dmax、几何画板等教学软件图文并茂，声像并举、能动会变、不仅给学生多种感官，多种类型刺激，而且由于它能集成大量的感性材料，用具体的形象展示给学生，取得传统方式无法达到的教学效果更好地帮助学生重点难点，主动建构知识，提高课堂效率，从而实现数学教学的最优化。有效应用多媒体提高学生的学习积极性数学有精彩的故事情节或趣妙横生的插图，能够直接引起学生的学习兴趣；多媒体手段在数学课堂上恰当有效合理地使用，可以充分调动学生学习数学的积极性，有利于他们数学兴趣的培养，而且会给数学课堂带来例如在《立体几何》中讲授圆柱圆锥和球的定义时，学生不易想象立体图形是由平面图形旋转而成的，通过计算机模拟矩形围绕一边、直角三角形围绕一条直角边，半圆围绕直径旋转形成立体图形的过程（制作3DSMX动画效果），学生生动的动画取代对变化过程的解释，数学课枯燥、乏味、深奥难懂的例如传统方法由于不能把割补直观地表现出来，教师难于讲授，学生更不易理解，用计算机的动画功能却可以形象生动地演示割补的过程。学生割补法求几何体体积的教学提高学生的学习积极性。多媒体?，更好地突出重点突破难点爱因斯坦曾说过：教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担．因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程．将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括例如数学一些函数问题多媒体的动态变化直观演示可以将形与数有机结合起来降低教学难度， 轻松地如讲授函数 y=+φ) 的图像时，传统教学函数使学生能直观看到变与不变的关系，从而深刻理解知识要点，?函数巧用现代教育技术，可以把抽象变为形象，从而有力地突出重点与难点。它能有效地弥补传统教学的不足。把难以理解的内容或不容易观察到的事物。用现代教育技术充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突出重点与难点创造出良好的氛围。例如在《椭圆及其标准方程》这节课的教学中，对椭圆定义的引入，通过计算机多媒体辅助将那些貌似静态的、孤立的事物在屏幕上活现于眼前为学生创设生动的画面提供可靠的感性材料使学生抓住事物的本质认识事物的全体,以及事物之间的联系揭示事物的形成规律用准确、精确的语言抽象概括出概念从而培养学生思维深刻性。 三、利用多媒体对于有些信息量大、内容较多的章节，内容容量多媒体可以将课程中的内容设计成模块结构，例如课堂容量大，可以采用多媒体进行教学。可以在上课开始阶段，用实物投影，把前一天的作业情况投影出来，指出学生普遍犯的错误，同时规范解题步骤，用两三分钟的时间就可解决，既实用又高效．可以说，有了实物投影的帮助，很多时候我们可以变传统的板演为投影，既可以从多角度多方位的呈现解题过程的错误，又有利于老师及时对错误，事半功倍数学总之，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。 参考文献： ?[1].徐先钦.关于中数学学多媒体辅助教学的几点思考[J].中国科技信息. 2005(04) ?[2].《中国电化教育》2001年04期，秦长春，王淑荣，多媒体CAI教学模式初探． [3].《教育信息化》2007年12月，对多媒体辅助教学模式的认识与思考 姜灵敏． [4].范利标.浅议多媒体辅助中学数学教学[J].中国科教创新导刊.2010(9)