教育教学论文 多媒体在低学段阅读教学中的魅力.doc

5附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 杨艳华 性别 女 教龄 13 年龄 33 E-mail 956897352@ 职 称 小学一级教师 办公电话手机号码 通讯地址 湖北省利川市东城腾龙小学 邮编 445400 征文类别 A类 网上注册号学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□√ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011√ 2012 √ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 多媒体在低学段阅读教学中的魅力 摘 要 多媒体犹如一座架设在学生和教材之间的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。低年级的阅读教学包括识字、写字和朗读。在阅读教学中如何突出识字、写字和朗读，尤其在阅读中如何深入浅出的引导学生入情入境、自悟自得、口语表达非常重要。如果说低学段阅读课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体下的教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。多媒体正在以它不拘一格的方式，在教学的舞台上散发着自己特有的魅力！ 关键词 低学段阅读教学 多媒体 识字教学 写字教学 朗读教学 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 多媒体在低学段阅读教学中的魅力 【摘要】：多媒体犹如一座架设在学生和教材之间的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。低年级的阅读教学包括识字、写字和朗读。在阅读教学中如何突出识字、写字和朗读，尤其在阅读中如何深入浅出的引导学生入情入境、自悟自得、口语表达非常重要。如果说低学段阅读课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体下的教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。多媒体正在以它不拘一格的方式，在教学的舞台上散发着自己特有的魅力！ 【关键词】：低学段阅读教学 多媒体 识字教学 写字教学 朗读教学 一、多媒体在低学段识字教学中降低教学难度，吸引学生在趣味盎然中识字。 采用多媒体促进识字教学，激发了学生的学习兴趣。识字教学是小学语文低段教学的重点，也是学生阅读、写作和口语交际的基础。《语文课程标准》中指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”可怎样才能让学生喜欢汉字，并准确而牢固地识记字的音、形、义呢？那么运用多媒体来促进识字教学无疑是一件非常行之有效的方法。多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果，把学生带入宽松、愉快的环境中，使枯燥的识字变得形象而生动。 例如，在教学《荷叶圆圆》这一课时，文中出现了一对字“机”和“朵”，对于这样笔画笔顺相近的两个字，小学生容易混淆。因为他们对“横折弯钩”和“横折弯”这两笔不易分清，甚至混为一谈。那如何帮助学生理解和区分呢？多媒体的采用则使这一难题迎刃而解。在教学中，教师先播放了飞机在空中飞的动画，并反复闪动偏旁“几”来加强刺激，还将“横折弯钩”变大变小。接着又播放了一朵花儿开放的动画，同时将“朵”字从花蕊中跳出，此时也反复闪动部首“横折弯”，并且将“横折弯”呈现出弹跳动画，吸引学生的眼球。动画刚结束，不等教师提问，孩子们就个个将手举得老高，纷纷告诉老师它们的区别。“老师，我知道它们的区别‘机’的右边最后一笔是‘横折弯钩’，而‘朵’的第二笔是‘横折弯’。”“老师我还可以这样记：‘机’的右边就‘几’，‘朵’的上面像‘几’不是‘几’少了一个‘钩’。”看，采用了多媒体动画后，孩子们区分得可真清楚啊！在这样的动画识字中，孩子们能记不牢吗？这一切可都是多媒体所带来的魅力。因为正是它的出现，不仅充分发挥了学生学习的潜力，还激起了学生智慧的火花，更使他们在玩中体验到了识字的无穷乐趣，从而学得主动、快乐。 二、多媒体在低学段写字教学中优化教学思路，增强了学生的学习兴趣。 写字是一项重要的语文基本功，小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。多媒体的运用能有效突破写字教学中的重点、难点，避免了传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解。多媒体的运用提高了学生浓厚的写字兴趣，能轻松，快速的掌握写字的方法。这是来自多媒体带来的一场传统写字教学的高效变革。在传统教学中，写字技法的演示指导局限性很大，教师在黑板上示范，直观效果不