教育教学论文 基于“微信”客户端高中地理教学研究与应用.doc

基于“微信”客户端高中地理教学研究与应用 浙江省湖州市第五中学 [摘要]随着社会的发展，移动教学模式逐渐走进了课堂内外，特别是在英语中的应用最为普遍。但是，移动教学在高中地理中的研究和应用，还是比较少的。本文就是以高中地理作为研究对象，介绍使用微信进行高中地理教学的研究背景，分析出高中地理教学现状，并以问卷调查的形式，对基于微信客户端的高中地理教学进行研究，分析出使用微信进行地理教学的可行性，总结了几种常见的基于微信客户端的地理教学模式，并通过具体的案例，对基于微信客户端的教学模式进行探讨，找出基于“微信”客户端高中地理教学的优势和不足，对这种教学模式进行总结与展望。 [关键词]微信；高中地理教学；移动教学；应用模式 一、研究背景 在信息化、知识爆炸、学习型社会的背景之下，如何加深学生对教学内容的认识，显得尤为重要[1]。特别是对于高中地理教学来说，涉及的内容众多，知识点的关联性较为复杂，如果还使用传统的教学模式，不仅会拖慢教学的进度，而且还会降低教学的质量。 而且，现在很多高中生都开始使用手机，在禁止学生使用手机的年代，移动教学并没有受到别人的重视。但是，随着社会的发展，手机对于我们来说，显得越来越重要了，人们也开始意识到移动教学的重要性[2]。通过手机等移动设备，学生们可以摆脱时间、地点的限制，自由地学习，并随时随地地了解到所需要的知识，与同学和老师进行互动，增加学习的动力和兴趣。所以，在移动的新时代，如果我们还固步自封，不好好地利用移动教学的优势，就会让学生失去学习的兴趣，陷入应试教育的痛苦当中。 微信是腾讯公司推出的即时通讯产品，人们可以通过“公众平台”、“朋友圈”、“微信群”等功能，方便地与他人进行文字、语音、视频的交流[3]，而基于“微信”客户端的高中地理教学，是一种具有创新性的教学模式，可以弥补传统教学中的缺陷，并具有便捷性、及时性，互动性等特点，在新时代具有良好的教学优势。 时至今日，传统移动网络又得到了更好的发展，传统的3G网络模式，已经发展为4G网络模式，即第四代移动通信技术（the 4 Generation mobile communication technology），由于这种技术具有传输速度快、通讯质量好，效果稳定等优点，所以在下载图片、语音、视频方面，有巨大的优势[4]，这也给微信的发展带来的契机，如果我们可以趁着这个契机，研究出行之有效的基于“微信”客户端的高中地理教学模式，将会对我们以后的高中地理教学，乃至其他学科的教学，提供一定的借鉴作用。 二、高中地理教学现状分析 （一）应试教育模式依然存在 对于大部分的高中生来说，学习地理知识，就只是为了高考。在这种应试教育模式的影响下，除了地理班或文科班的学生，会关注地理的学习以外，其他学生都会把更多的精力，投入到其他学科的学习当中，因此能够挤出来分配给地理学习的时间是很少的[5]。作为高中地理学科的老师，不应该埋怨固有的教学模式，而是应该接受暂时无法改变的现实，转变旧有的教学模式，以零碎的时间，换取最好的教学质量和最高的学习效率。 （二）上课玩手机现象普遍 从上述的分析可以了解到，不少学生对地理的学习并不重视，所以学生上课玩手机是一种普遍的现象，这种现象会影响学生的注意力和记忆力[6]，影响到地理的教学，如何把玩手机的弊端，转化为一种优势，是地理教学中需要考虑的问题。 （三）教学内容与生活常识联系紧密 在近几年，我国在高考的改革上，也花费了不少心思，现在的高考题型，也越来越贴近生活，这使得高中地理的教学内容，也融入了很多与生活密切相关的元素[7]。而这些教学内容，仅仅通过课堂几十分钟的教学，是无法让学生融会贯通的，只有学生们把相关的知识，运用于自己的实践当中，才能更好地掌握这些知识，而在这个过程中，寻找一个互动性强的教学模式，显然是更有利于地理知识的学习的。 三、基于微信客户端的高中地理教学研究 （一）问卷调查 为了能够了解学生对使用微信客户端进行高中地理教学的看法，在征求了部分老师和学生的意见后，设计了如图1所示的调查问卷内容，本问卷以本校高二年级的学生作为调査对象。一共发放问卷395份，实际收回387份，有效问卷387份，有效回收率为98%，并采用无记名的方式进行作答，具有一定的客观性和真实性。 图1　基于微信客户端教学问卷设计内容 （二）调查数据统计 根据调查数据显示，在387份有效问卷当中，有279名学生表示自己拥有智能手机，智能手机拥有率为72％，而且基本上拥有智能手机的学生，都有开通流量包，但大部分学生的流量包大小只有5M，由于流量包套餐相差较大，因此这里并不对其平均值进行分析。在调查数据中还发现，拥有智能手机的学生基本上都会使用微信，而在是否希望使用微信进行教学的问题上，有213名学生表示希望使用微信进行教学，其中大部分是正在使用智能手