教育教学论文 在网络的情境下如何进行有效教学.docVIP

在网络的情境下如何进行有效教学 摘要：不得不说我们现在生活的时代已然是一个网络时代，网络已然无处不在。对于我们当代年轻人来说使用网络是件so easy的事儿，甚至很多小学生都能很熟练的使用网络。在这个大环境下，在网络情境下进行教学已不是一件新鲜的事了。很多学校都已具备网络教学的环境。且网络情境下的教学它不同于传统模式的教学，它具有信息多样性、丰富性；资源便利性；情境生动性等特点。但盲目运用网络大环境中的网络资源，力求多、花哨、吸引孩子的眼光，而没有很好地关注新课标下的教学目标。什么都想往课件里安一点，给孩子输入的多一点，但背离了教学目标，这样的教学是鲜有成效的。网络时代带给了我们很多方便，网络情境下的教学对我们老师和学生来说都是一种福利，但是运用的好它就是良药、用的不好可能就是砒霜。我们要在研究与摸索中使之更加行之有效 关键词：教学情境；网络时代；网络情境下的教学；跨越式教学模式 “所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境它既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。 教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。[1]” 网络情境教学又是怎样的一种新形势下的教学呢？ 一、什么叫做网络情境下的教学： 不得不说我们现在生活的时代已然是一个网络时代，网络已然无处不在。对于我们当代年轻人来说使用网络是件so easy的事儿，甚至很多小学生都能很熟练的使用网络。在这个大环境下，在网络情境下进行教学已不是一件新鲜的事了。 很多学校都已具备网络教学的环境。我们学校也在几年前就已经实现了班班有白板，为我们老师进行网络情景下的教学提供了很好的条件。 网络情境下的教学它不同于传统模式的教学，它具有信息多样性、丰富性；资源便利性；情境生动性等特点。 二、网络情境下的教学兴起的原因： 新课标要求当今新时代的教学要有生活性、形象性等。 而很多时候脱离网络环境的传统教学虽设置了情境，但缺乏真实性。 以我自己为例。我是一个小学英语老师，教过低段一至三年级，也教过高段的四、五年级。对于在网络情景下进行教学有亲历，也有很多感触。 新环境下的英语教学提倡用标准录音对学生进行语音语调的教学，认为老师的发音各有差异，教师的发音不够标准会对学生进行误导，这点就要求我们教学至少得有录音机和磁带，而配套的磁带和直接在网上下载配套的录音相比，后者能更方便轻松的解决问题。 在我亲历网络教学的几年中，在网络的情景下的教学给我带来了很多方便。 我们小学英语要教授很多的词汇，传统的教学在教授词汇时得利用肢体语言、单词卡片或是告诉学生汉语意思的方式才能达到让学生明白意思的目的。对低段学生来说，他们生活经验少，理解能力夜还不是很强。这种传统教学模式不但情境不真实，而且枯燥无味，提高不了学生的学习兴趣。 而在网络情境下的教学，不仅能给孩子正确的语音语调教学，同时能提高学生的兴趣与学习积极性，对于低段学生来说尤甚。 举个例子，在我工作之初，还没有实现班班有白板的时候，我在教例如动物、水果、动作等单词时，为了使孩子有更直观的认识，我通常准备动物玩具、水果实物或者自己做动作来进行课堂教学。准备过程很麻烦，而且不是所有要学的单词的实物、玩具都能找得到。且想制造一个真实的情景需要大费周章的做道具。 班班有白板了以后，创设情境轻松的太多了，我可以在丰富的互联网上找到太多的信息、图片、想给学生一个情境，在网上收集有关的图片、视频、动画等的代入感较之传统教学强了太多。对学生来说也很快就能接受、明白。 又例如我师推广了几年的跨越式教学模式，提倡大输入与大输出。那么大输入怎么输入？传统的教学模式在做大输入的方面就心有余而力不足了。对于低段的孩子，你让他们去自读拓展课文材料，而且里面有大量的新词、新句型，对他们来说很困难。而利用网络环境，运用网上生动的动画、视频等资料给学生进行输入，又轻松又易懂。我师在网络情境下配合的跨越式教学让我们看到了很大的成效。 网络情境下的教学是新时代教学情境上的改革。 三、如何在网络情境下开展有效教学？ 在第二点里已经讲到我师利用网络情境进行跨越式教学。其实这个跨越式教学在推广之初也受到很多的质疑，有人认为这种大输入会造成学生的两极分化，好的学生学得特别好，差的学生会越来越差。因为他们认为网络情境下的教学考验学生的自觉性与专注力。学生跟着看，跟着说，好孩子接受的快掌握的好，接受能力差的孩子可能会退步，那么就要考虑如何在网络情境下有效的开展教学，把重点落实在有效上。 文章前面我也讲到，我接触网络情境下的教学也有一定的时间了。网络情境下的教学会出现无效的问题出在哪里？ 我认为在于盲目