教育教学论文 在信息技术教学中培养学生综合素质.doc

在信息技术教学中培养学生的综合素质 河北省承德市营子矿区逸夫实验小学 张宏志 　信息技术学科，从教学目标、教学方式手段等各方面跟其它学科有很大的差异。作为课程，在各级各类学校设置成为必需，而且由于信息技术教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性, 作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。而素质教育与学生综合素质的提高有着不可分割的关系。由此，在进行信息技术教育的过程中同时进一步学生的综合素质提高。 培养学生为“学习小主人”。 信息技术课可操作性比较强，因此要撑握本学科的知识，就需要主动学习，要敢于动手，这就要激发学生学习的的积极性。兴趣是学习的动力，孩子对学习有兴趣才会主动学习，信息技术对于孩子们来说既新鲜又好玩，具有极强的吸引力。小学生的兴趣源于好奇心，计算机通过直观、形象的手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，创设了符合儿童心理特点的教学情景，有利于激发学生的学习兴趣。同时，也提高了学生的操作能力。对于高年级的学生，他们开始学习如何上网，21世纪是网络的时代，教会学生使用网络，就是教会了学生在21世纪发展和生存的手段。学习了网络知识课后，学生们大开眼界，主动获取知识的欲望增强了。通过在网上搜索自己兴趣的知识，如，有些学生对科普知识很感兴趣，于是，就主动地在网上搜索相关的内容，看有关机器人，星球等知识。喜欢汽车的学生，可以到沃尔沃公司的网页上，看多种多样的汽车，了解汽车的结构；喜欢电视的学生，可以从凤凰卫视的网页上一览主持人的风采；有的从网上观看国内、国际新闻；有的查看到国内外文学名著；有些学生喜欢动物，就浏览一些动物网站，加深了对动物的了解，知道了国家保护动物有哪些，动物的生活习性等。扩大了视野，增长了知识。由此，可见，在网络时代的信息技术教学过程中，学生有了自主学习的能力，培养学生为“学习小主人”。 培养学生为“创造小主人”。 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。计算机辅助教学，创设了情境,激发了欲望，变化无穷的画面刺激着学生大脑的兴奋区，使学生自始至终处于兴奋状态，为培养学生创造性思维创造了条件。画图软件画图学生的画充分体现了学生的创新能力。每逢节日，电脑绘画制成了精美的节日贺卡，想像力制作出一些神奇的动画计算机把学生带入了一个神秘的世界，带进了知识的宝库，让学生们的思绪插上翅膀，展翅飞翔。　　网络时代的信息技术教育应该与学生综合素质相结合，与学生生活相关联，探索出提高学生综合素质的新的信息技术教学模式。