教育教学论文 合理开发 科学把握 巧妙运用.doc

合理开发 科学把握 巧妙运用 ----浅谈如何在小学英语教学中合理运用多媒体 房县军店小学 陈关军 郭品丽 摘要： 在英语课堂教学中，多媒体能把学习情景设计得更加生动活泼，富有创意，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。在教学过程中，教师若能合理开发、科学把握教材，巧妙运用多媒体，将能充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言的基本技能训练也得到了落实。 关键词： 多媒体 合理开发 科学把握 巧妙运用 英语教学 《新英语课程标准》提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学手段、充分发挥教师的主导和学生的主体作用 等方面具有独特的优???。只要能恰当地把握，巧妙的运用，相信在我们的英语课堂上定能取得事半功倍的效果。 一、 合理开发教材，选准使用多媒体的最佳时机。 多媒体技术与英语教学的有机结合，是目前小学英语课堂的一种常用教学手段。其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。而英语学科的特殊性也可以使多媒体教学具有较好的可操作性，若教师在课堂中能选准使用多媒体的最佳时机，将会起到良好效果。 1、课前使用多媒体，创设学习英语的氛围。课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。 2、课中使用多媒体，为学生消除疲劳，为课堂注入“新的活力”。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。 3、根据教材需要使用多媒体。我在教学三年级学生26个字母时，运用多媒体制作软件把英文字母歌和字母的书写笔画顺序有机地结合在一个flash动画中，让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更准确地掌握26个字母。 4、在听力训练时使用多媒体，以纠正学生发音。教师在培养学生的听、说能力时，应由浅入深，由易到难，结合生活，注入趣味，更可配以画面和音乐。让学生身临其境地学习语音、语调，进行听、写、会话练习。 二、科学把握教材，在重点、难点处运用多媒体。 判断一节课是否成功的重要标志就是看教师是否把握好了知识的重难点。但传统的英语教学中，只依靠教师的语言描述师很难为学生创造一定的英语语境。而多媒体能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具。特别是在教学的重难点处，更是可以发挥其独有的作用。 1、在课堂教学过程中，多媒体设备可以把学生被感知的对象更加直观的陈列出来，运用音频、视频等多种手段激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃，从而突显本节课的重点，达到预期的教学目的。如：在讲授PEP教材五年级英语上册的介词in、on、under、over、in front of等方位词时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。 又如：在教授五年级英语Unit 3 Id like …这一单元时，有很多食物方面的单词，像pizza， green peppers， onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs， lemonade， juice，salad，hamburgers等等。这些食物有些学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。课前我找到这些食物的图片，用Photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。让学生Look at the picture，then write down the words。教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。有趣的画面吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出这些单词。 2、多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作和具体的情景。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，从而学到了新的知识，突破了教学的难点，也大大提高了教学效率。 如以PEP教材四年级上册介绍天气这一课