教育教学论文 合理应用信息技术，有效改进初中数学课堂.doc

合理应用信息技术，有效改进初中数学课堂 摘要：随着现代信息技术的飞速发展，数学与计算机技术的结合为社会创造了许多价值，推动着社会生产力的发展。计算机技术与数学之间这种联系，使得在数学教育过程中使用信息技术是一种必然选择。现代数学课堂注重的不是用不用信息技术教学的问题，而是如何合理应用信息技术，有效改进初中数学课堂。本文通过多年的研究和收集资料，亲历名优教师的课堂，收看优秀的数学课视频，力图揭示教师在运用信息技术进行初中数学教育过程中存在的误区，旨在帮助教师辨证的认识信息技术的作用，并合理运用有效的改进初中数学课堂。 关键词：合理应用 有效改进 教学工具之一 背景： 2011年教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地应用现代信息技术。”同时，将教师定位于“学习的组织者、引导者与合作者”，并明确指出“学生是学习的主体”，强调“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识”。在数学课堂上，要求教师“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 二、现状 现状一： 一节公开示范课，这是某中学数学教师精心准备应用信息技术教授的一节数学公开示范课。在教学过程中，教学目的明确，教学内容清晰，PPT课件图文声并茂，学生被课件内容深深的吸引了，教师在旁边用优雅的动作播放课件,教学时间安排恰当，当教师把PPT课件播放完毕时，下课的铃声正好响起，掌声雷动。这是一堂“优秀”的公开课，这是一堂优秀的“播放教学”课。 现代数学课堂，应该以学生为教育主体，教师作为学习的组织者、引导者，必须集中更多的时间和精力去调动学生学习数学的积极性，使学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等过程；发挥学生主观能动性，让学生运用自己的头脑动手进行分析、归纳、总结，针对教学内容提出自己的看法，在课堂教学中不断积累数学经验；最终帮助学生真正成为学习的主人。这位教师在这节公开示范课中，用了很多心血去准备PPT课件，课件深深的吸引了学生，激起了学习的积极性，教授新课时，也演练了许久肢体动作，行云流水，一气呵成。但这位教师却进入了一个误区，自己的教学完全受控于PPT课件，不注意观察学生的课堂反应，适时调整课堂教学，留给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等过程。他在无意识的情况下使课堂变成了一节课件播放课，PPT课件成了主角，使一节数学课堂在所谓的信息技术的主宰之下失去了人文环境和活动交流空间，显然这是一节低效的教学。 现状二：一节普通的数学课，教师在教授完新课后，黑板却一片空白。原来，这位教师应用多媒体投影技术将写好的笔记重点投影在多媒体屏幕上，代替了繁重肮脏的板书书写。 应用信息技术进行数学教育是一种新型的教学手段。教师在重视并应用信息技术进行数学教教育教学的过程中，不应趋于形式，简单的认为有了电脑、投影仪、PPT等现代化设备就是现代数学课堂；不能片面的对传统教育进行全盘否定，舍弃板演这一过程。这节普通的数学课，教师简单应用投影仪直接投影课程的重点和习题演算过程，使原来的黑板“退休”了，使学生缺少一个知识形成的演示过程。这种课堂没有成功应用信息技术这一教学手段，为学生创造出图文并茂、丰富多彩的学习环境，没有发挥信息技术的实际功能，仅仅起到用多媒体屏幕代替板书的作用。 反思 1、充分认识应用信息技术进行数学课堂教学的必要性 随着信息技术应用的快速渗透，人类社会对信息的需求快速增长，信息技术已潜移默化地使课堂教育方式发生了翻天覆地的改革。特别是数学课堂，教师由最初的被动使用转变为主动使用，由最初的少数使用转变成普遍使用。10年来随着信息技术的更新换代，信息技术与数学之间的紧密结合，使得在数学课堂应用信息技术教学成为当今世界各国数学课堂改革的重要方向。 信息技术可以承载语言、文字、图形、图像、影像等多种媒体信息，通过互联网的远程教育技术，为学生建立一个个图文并茂、丰富多彩、生动活泼的虚拟学习环境，激发学生学习数学的积极性，让学生主动参与课堂教学中，与教师一起经历探索新知的奇妙旅程，享受学习数学的快乐。特别是由于互联网的普及和提速，由互联网为基石的远程教育，开辟出了通达全球的知识传播通道。通过计算机、智能手机、平板电脑等工具，我们能轻易的学习到其他地域地区的优秀数学课堂，实现异地学生、教师之间的对话交流，大大提高了数学教育的效率，为学生提供了一个宽松的丰富多彩的学习环境，同时也开拓了教师的视野，增长了教师的见闻，提高了教师的知识水平。 当今，在数学课堂上，信息技术已经成为课堂教学的不可缺少的工具之一。 正确认识运用信息技术进行数学课堂教学的目的性 《