教育教学论文 合理运用信息技术 切实提高教学效益.doc

合理运用信息技术 切实提高教学效益 江阴市第三实验小学 徐兴法 邮政编码 214446 电话 摘要：在小学数学课堂教学中，合理运用信息技术，以生动具体形象的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，切实提高数学课堂教学效益。 在小学数学课堂教学中，教师用信息技术和信息资源优化课堂设计，积极、充分、合理地运用多媒体进行教学，技术优化课堂教学是指在教学过程中把技术和课程内容有机结合，使其成为教师的教学工具和学生的认知工具，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。为了解决教学问题才需要用到媒体，教师用信息技术和信息资源优化课堂设计，积极、充分、合理地运用多媒体进行教学，从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力魏书生说：兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。如果教学方法恰当，学生对的内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高；反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。激发学生乐学的兴趣，兴趣是最好的老师。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如在教学图形的旋转时，运用信息播放收费站汽车进出时转杆的打开和关闭情景录像，让学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，在已有发展水平上产生自主探究的愿望，因而在学习活动中更加积极主动。又如教学圆的周长时，用信息播放一个圆形花坛的情景，利用闪烁效果表示出什么是圆的周长，进而激发学生思考怎么计算圆的周长，通过协作学习认识圆周率，圆的周长==2πr。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性。在教学中运用信息技术创设竞争情境，能培养学生自主探究和独立思考的习惯。适当的良性竞争，可以活跃学生的思维，触发学生的创新意识。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可利用多媒体手段，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求，激活学生的创新热情，变苦学为乐学。例如在教学圆锥体积时，教师可以在复习圆柱体积的基础上，让学生猜想圆锥体积该怎么计算？通过课件演示一个圆柱和一个圆锥等底等高，然后将圆锥形容器装满沙子，再倒入圆柱形容器，看几次能倒满。通过实验，让学生讨论圆锥的体积与圆柱体积有什么关系？这样激活学生的创新思维，学生跃跃欲试，情绪十分高涨。然后再出示高相等底不等底相等高不等底和高均不等等几组实验进行对比，促进学生对等底等高圆柱和圆锥体积之间关系的理解从而推导出圆锥体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的精神。?活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，而教学，可以变抽象的学生不常见的为直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破的重难点起到事半功倍的教学效果。 例如在教学《圆面积的计算》时，学生对于圆面积计算公式推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这个“化圆为方”的道理难以理解。这时可借助计算机辅助教学演示，把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示。再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积的计算公式。这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合