教育教学论文 多媒体教学在语文教学中的利与弊.doc

多媒体教学在语文教学中的利与弊 摘要：传统的教学只会死记硬背书本知识，现在是一个信息化社会，靠以往的积累式教学不能适应时代的要求，多媒体技术的引进为语文教学注入了强心剂，它可以激发学生兴趣，突破重、难点；开阔学生视野，增加课堂容量；有利于知识的获得和保持，完善语言文字的训练。但它作为一种新生事物也会给教学带来许多弊端。它容易限制学生的想象空间，不利于师生互动，使课堂公式化。 关键词：多媒体；语文教学；作用；弊端 【引子】 序言 如果多媒体技术是一片锦上添花的绿叶，那么，新课程教学则是一朵绽放的花蕾。多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。传统的教学组织模式即集体的、灌注的、记忆的教学，它强调统一的培养目标、统一的教学进程，这种“教师讲，学生听；教师导，学生学；教师设计,学生学习”的方式，往往会出现“有见于齐，无见于畸”的局面，培养出的学生只能是只会背诵死的书本知识。而二十一世纪是一个信息时代，而信息化社会中，知识在奇迹般地增长，如果仍然靠积累式的学习和教学就不能适应现时的形势。那么如何解决人“生而有涯，学也无涯”的矛盾?如何让学生做一个智能之舟的掌舵者?多媒体的引进与灵活选用，实如六月之甘霖，给我们的语文教学注入了一剂强心剂，其利见于以下几个方面，但它作为一种新生事物也给教学带来了诸多弊端。 一、多媒体教学在语文教学中的作用 (一)使用多媒体教学可以激发学生学习兴趣，使枯燥的文字 “活”起来 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，他们对学习是积极地寻求还是消极地应付,是兴味盎然地吸收，还是心存厌恶地排斥，就直接影响教学效果的好坏。往日，有见学生私下这样抱怨：老师问作者描述的景色美吗？可是我怎样也无法想象文中作者所描述的景色到底“美”在哪里，在我看来就是一篇繁冗的文字，根本无法重置成一幅幅美丽的画面。是啊，想象力也是在一定的生活阅历的基础上才能进行的，对于我们大部分学生来说很少的有条件去一些名山大川走走看看，又何来的阅历和生活想象呢？这也直接影响着学生的学习兴趣。 多媒体技术的出现，使人们的学习环境，教学方式产生巨大的变化。在语文教学中，多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话，有着极大优势。大家可以发现现在的语文教学中融入了很多写景的美文，如《三亚落日》、《烟台的海》、《庐山的云雾》、《记金华的双龙洞》等等。我们的教师可以借助多媒体特有的构图美、色彩美和声情并茂的朗读，把课文中各种美的因素诸如形象美、意境美、语言美直观地再现出来，从而使教材的文字描述变更简单、更直观、更鲜明、更强烈、更集中。学生在身临其境的快感中，自然而然地走进了课堂。读书入情、读书用心，自觉愉悦地投入学习，学习负担自然而然地减轻了。也就会学习兴趣大增。变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。而那些枯燥的文字也就有了“活”力，有了生命。 （二）多媒体教学可以拓宽学生视野，增加课堂容量 多媒体的使用增多了信息传递的通道，它能为教学提供各种资料并能随机抽取。如文学资料包括教学所需的背景、作者简介、同一作家的其它作品以及同一选题的其它作品等。如教师在教余光中的诗《乡愁》时，可以通过计算机向学生提供作者余光中的背景资料以及以“乡愁”为题的其它诗，教师也可以找出席慕容的《乡愁》，与余光中的《乡愁》同时放在屏幕上，学生通过直观比较，很快就能发现他们之间的区别，并能掌握这首诗在写作上的特点。最后教师让学生模仿诗中的句子“乡愁是------”写一句话，选较好的习作通过投影出来供大家共享，并作简要点评。这样整个教学环节可以节省许多时间，既增加了信息密度，提高了效率，又使知识前后相连，加强了知识系统性，帮助学生融会贯通的学习诗歌。 再如：讲授课文《中国石拱桥》一文时，先让学生利用课外时间观察住地附近的桥梁。在课堂上，利用计算机有选择地展示学生搜集的材料，让学生进行对比总结，从中了解桥的结构特点、石拱桥的结构特点、中国石拱桥与外国石拱桥结构上的异同，再结合课文内容进行讲解。这不仅使学生了解了课文的重点，而且拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，提高了学生的能力。 （三）利用多媒体技术拓宽了教师的授课方式，有利于学生知识的获取与保持 人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，这样的方式对于教学过程具有极其重要的意义。它能使课件渗透在语文教学的各个环节上，让学生身临其境，可加强学生