教育教学论文 多媒体技术在小学语文教学中的利弊分析.doc

多媒体技术在小学语文教学中的利弊分析[摘 要]：多媒体技术在教学中的应用已成为当前一个热门的研究领域，本文结合本人在小学语文教学中应用多媒体技术的实践，通过对该学科的教学和特点的分析，指出在教学中应用多媒体技术的利与弊，以最大限度地发挥多媒体技术的优势，从而提高课堂教学质量。 [关键词]：小学语文 多媒体技术 利弊 《语文课程标准》明确提出：“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。”怎样将信息技术与小学语文学科教学有机整合，培养学生的创新精神和实践能力成为每位语文教师进行课堂教学研究的小课题。??在语文课堂教学中所谓“信息技术与学科教学的整合”，就是在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法与学科内容、教学模式、教学方法有机结合，共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式，就是把各种技术手段完美的融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。现代信息论认为，学生学习知识的过程就是获取信息的过程。传统课堂教学，教师是唯一的信息源，以教师为中心的单一辐射模式，不利于学生主体作用的发挥，不利于全方位地获得信息，不利于创新能力的培养。信息技术具有信息量大、速度快、质量高、交互性强等优点，优化传递信息的渠道，能使学生在教学活动中主动参与、积极思考、愉快合作、开阔视野、获得发展。因此，作为语文教师要努力探索信息技术环境下的教学模式和教学方法，从而促进教学质量的提高。 一、信息技术与语文课程整合的重要意义 1有利于激发学生学生学习兴趣，体现学生的认知主体作用 在以教师教为主的传统语文教学中，学生的主体地位一直较为微弱。随着课堂改革的迈进，信息技术的介入，这种整合恰恰使得这种局面有了转变的机会。在语文课程中，不仅要能够激发学生的兴趣和欲望，而且需要让学生从自己的欲望出发，主动去获取语文知识，变被动学习为主动学习。而对于以人机交互为显著特征的多媒体计算机的交互式学习，能够改变传统的静态学习方式，让学生从课本中走出来，使其主动参与，并通过多媒体信息内容的引导，从贴近生活角度出发去接触社会，这样就避免了一切听从教师的局面。多媒体信息技术的利用，可以灵活地把学生所学知识，通过图象、声音、影视等方式传达，改变传统的单一一本制，能够发挥学生的主动性、积极性，获得有效的认识，让学生能够与兴趣结缘。多媒体计算机的交互性所提供的多种主动参与性活动为学生积极主动性的发挥创造了良好条件，从而能够真正发挥学生的主体作用。 有利于学生信息素养的生成和学生的创新能力的培养 ? 信息分析能力与创新能力可以说是现代社会新型人才所需具备的两种重要的能力素质。传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，传统语文教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文，现在语文教学利用多媒体具有超文本的特性与网络特性的结合，为创造性思维的培养营造良好的学习环境，不仅重视信息分析能力和创新能力的培养，还重视积累和语感，重视学生的实践活动，让学生在教学中主动学习探究。“这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。”[1]信息技术融入语文课程，使得学生的视野拓宽了，教学内容丰富，学生对信息的获取、分析、加工和利用能力就可以相应地提高了。在语文课程中，贴近生活实际的内容是非常重要的，在信息时代，这种技术便能将这种源于生活的内容最快地传送给学生，从而让学生学会利用信息，从更宽阔的视野中创造性的学习。 有利于提高语文课堂教学效率多媒体技术利用计算机的高复合性、强大的交互性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，使教学成为具有智能化的双向互动的过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。 有利于提高学生的语文素质。多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质二、信息技术与语文课程整合可能存在的问题 1网络信息的富足，分散学生学习的注意力 在信息技术与语文课程的感召下，学生有意识地运用信息技术查找资料，面对海量的信息，在较短时间内，学生很难搜集到所需材料。他们往往要么漫无目的，要么无从下手，加上中小学生抑制力不强，网络信息包罗万象，学生在上网查资料的时候容易被一些其他内容影响，造成学生学习注意力分散，学习效率不高。网络信息富足，发达的网络在给我们提供丰富资料的同时，也给我们带来一些负面效果，有些长期接触网络，助长了一些惰性和取巧的心理，他们不是科学的运用资料去化为自己所学的知识，而是直接盗用剽窃其他人作品。因此