教育教学论文 多媒体技术在小学语文教学中的应用.doc

多媒体在语文教学中的应用 关键词：多媒体、语文教学、应用、特点 随着高新信息技术的迅猛发展和科学技术的进步，我国的教育事业不论是在硬件上还是在软件上都有了飞速的发展，以微电子、计算机技术、音像技术为标志的第四次教育革命日益深刻地影响着教育的发展。目前，利用多媒体进行课堂教学已经成为教学中普遍使用的一种手段。多媒体课件的制作和使用也将成为语文教学的一个基本内容。那么，作为一名小学语文教师应如何制作和使用多媒体课件呢？ 一、 如何制作小学语文多媒体课件 多媒体课件的制作，是多媒体教学中一个不可缺少的重要步骤，也是多媒体教学的基础。教师必须运用自己独特的构思和手段，把教学内容和自己搜集到的材料通过很好的整合，合理安排，精心设计，才能够设计出一个完整的多媒体课件。制作一个完整的多媒体课件主要包括三个流程：收集材料、创意与构思、制作课件。 1、如何收集材料 布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”要使多媒体课件吸引更多学生的目光，当然离不开丰富多彩的材料了，收集材料的方式有几种： （1）图像材料：教师可以有目的地去收集图像材料，可以为了一堂课专门带上照相机去拍摄一些大自然的风景或者人文景观，也可以通过网上搜索，现在互联网已经遍及整个地球，只要点击你所想要的图片，你就能轻而易举地获得；另外，有条件的学校还可以通过视频采集卡把电视和电脑连接起来，截取电视节目中的有用画面。 （2）文字材料：简单的文字材料并不能激起学生的兴趣，在制作课件时，如果能把文字材料加上简单的动画效果，那么就能够很快地吸引学。 （3）声音材料：对于声音 材料，可以用电脑中的录音软件来制作，有时甚至可以创造性地利用教师的阅读来制成。 2、如何进行创意与构思 课件的制作最重要的是创意与构思，这是决定多媒体成功与否的关键。在语文教学课件的制作中，应注意综合运用声音、图像、文字、动画、影片等多种媒体方式，通过声音、文字、图像的交互使用，使学生的课堂行为由单纯的听、看，转化为听、看、做，甚至是进一步的想。这样，教师就能很好的结合教材内容，利用媒体的功能，引导学生学习、思考，从而达到预期的学习目的。 在进行《桂林山水》一课的教学时，围绕桂林山水之美，祖国山河之秀丽可设计这样一个多媒体课件将学生带入情境之中：1、出示中国地图，使用动画技术突出桂林在中国地图上的位置；2、出示一张文字图片：桂林山水甲天下。通过对“甲”字的讲解，点出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美；3、抓住时机播放一段配乐录像，用假想旅行的方式把学生引入山清水秀的情境之中，利用多媒体，一上课就渲染了课堂气氛，拉近了学生与课文的距离。 二、多媒体在语文教学中的运用 1、导入新课时，运用多媒体，创设情境。 多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极性。 2、讲授课文时，运用多媒体，加深理解。 ?⑴利用多媒体帮助学生掌握课文主要情节。 大凡记人记事的课文都有一定的情节。在记人叙事的课文中，课文的主要情节也就是课文的主要内容。有些篇幅较长的记叙文故事情节比较复杂，学生难以理解。如果使用了电化教学手段，就能使课文内容由繁变简，学生容易掌握。 ⑵利用多媒体帮助学生挖掘人物形象。 课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，剖析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如：“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，表现中国人民铮铮骨气的文天祥；集爱国主义、国际主义和革命英雄主义于一身的我们最可爱的人：中国人民志愿军战士；毫无民族偏见和有严谨求实精神的藤野先生……事先，我都制好课件，上课时把图文并茂的课件放映出来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进了学生形象思维向抽象思维的发展。从而了解了人物形象。 ⑶利用多媒体帮助学生体会文章的语言。 课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。 如：我教《岳阳楼记》时，在播放整篇课文范读录音的基础上，重复播放精彩片断，插入切合课文主题内容的背景音乐，同时在屏幕上映出与朗读内容有关的画面，例如：晴天时的岳阳楼景，阴雨时的岳阳楼景等等，指导学生认真仔细地欣赏，反复体会语言的特点。 通过统计对比，使用多媒体比不使用多媒体的学生体会感情高出46%。 3、总结练习时，运用多媒体，强化能力。 一、多媒体在语文教学中的作用 1、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片