教育教学论文 多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用.doc

多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用 广东省江门市恩平市恩城第二小学 李红 何润笑 李艳梅 【摘要】：现代教学多媒体技术引进语文课堂教学中,激活课堂气氛,增强学生学习兴趣。借助于声光动画色彩，把教学内容形象在呈现在学生面前，变抽象为形象，化难为易，提高学生的理解和想象能力。特别利用多媒体技术，创设教学情境，增强直观效果，在学习中口、眼、耳并用，知识通过多渠道输入，极大提高对知识的记忆效率。不仅促进学生学习的积极性和自主性，同时也能提高老师运用现代教学技术的能力，提高教学效果。 【关键词】：多媒体技术；小学语文；应用；课堂教学 随着人类文明的进步和科技的创新，高新技术的迅猛发展，教与学的活动在不断地演变和发展，多媒体技术走进课堂辅助教学，为深化教学改革，培养学生能力，发展人的个性，提供了崭新的天地。它对于课堂教育结构、教学方法的组合，起了不可替代的作用。在语文教学中，多媒体技术不仅极大地改善了课堂教学中师生的信息交流，有效地促进了学生语文能力提高的特点，增强了教学的直观性、形象性、生动性、较完美地展示了语文的魅力。 一、利用多媒体技术，激发学生学习语文的热情 学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有有意义的学习心向，即学习兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，展现多层次多形态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生多种感官，便于引发学生兴奋，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，进而就会产生稳定而持久的注意，从而激发强烈的探究热情。教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣，也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。 首先，学生们能够学得快乐。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，我在教学《桂林山水》时，根据教学实际需要，先请学生展示交流自己课前搜集到的桂林山水的图片及文字资料，激起学生了解桂林山水的兴趣，然后和学生一起读课文，欣赏桂林山水的美。在学习“桂林山、水的特点”这部分内容时，我从制作的flash桂林山水的图象和声像资料集图、声于一体，使学生的思维、注意力，集中到图象上来，学生阅读的文中的语句一下子活起来、动起来，“静、清、绿的水，奇、秀、险的山”自然铭刻在学生脑海里。又比如，学生在学习《“凤辣子”初见林黛玉》时，其中涉及到各人物的肖像描绘、服饰神态和不同人物语言动作描写，如果学生们单凭抽象思维是很难勾画出曹雪芹笔下精彩的画面的。这时候多媒体就发挥了极大的作用。教师一边采用多媒体播放电视剧中相对应的片段，一边结合课本中的文字描写加以诠释。学生们兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和视频吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行课堂教学，能使学生学得快乐，学得主动。 其次，学生们能够学得牢固。通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。例如，同学们在学习古文部分时，以前教师讲授的方式主要是以课本为主，教法也比较死板，很难让学生接受，学生只是看一看书，听听教师对黑板上的板书的讲解，学生的学习兴趣无法激发，所学知识也不牢固。现在改用多媒体对学生讲授这方面的知识，把各类古文中常见的句式，古今异义的词语都以练习题的形式展出，配以不同的动画形式，使学生能学得明白，记得清楚。 二、运用多媒体技术，营造小学语文课堂教学情境 　　在传统教学中通过老师讲，学生听来实现的。在实施素质教育的今天，枯燥的教学模式已经无法满足学生的需求，合理运用现代教育媒体的资源，选用适合教学需要的课件，通过现代教学设备进行直 观展示，以生动的形象、鲜明的色彩、动听的声音营造情景，增加学生对所学内容的直观感受，缩短学生有阅读到理解的路径。而多媒体课件 以画面、声音呈现的形式，加深了学生对课文的感知，吸引了学生的注意力，是他们在文本阅读与动画欣赏中受到感染和熏陶，因而减小学习难度，达到理想的教学效果。 多媒体技术的资源具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心。在网上阅读就想看动画片一样开心、有趣，这比起传统的文字阅读要鲜活得多！例如：同学们学习了《长城》一文后，便能利用老师教给的上网方法从“百度”等搜索引擎中以“长城”为关键词下载大量的有关长城的历史、建设等资料。有些同学还把它与研究性学习结合起来，制作了关于“长城”的展板，并进行了“如何保护长城”