教育教学论文 多媒体教学让语文课堂声情并茂快乐高效.docVIP

多媒体教学让语文课堂声情并茂快乐高效 吉林省通化县快大茂镇中心小学 董春慧 内容摘要： 《小学语文课程标准》指出学生是语文学习的主人。这就要求我们在语文教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而多媒体技术在小学语文课堂中广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，给教育领域注入了新的活力。随着信息技术日新月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断地更新发展。在当前全面推行课堂有效性教学的大背景下，合理运用多媒体信息技术，向学生声情并茂地揭示语文课程的本源与魅力，帮助学生建构语文知识网络，就会会不断地提高语文课堂教学实效。 关键词：激发兴趣、自主学习、运用直观、声情并茂、拓展知识 在小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果，—直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标。而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化。实践证明运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高语文课堂教学实效的有效方法之一。俗话说“工欲善其事、必先利其器”，小学语文课堂教学中引进多媒体技术，把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力。经过这几年的实践探索，我认为，小学语文课采用多媒体教学应从以下几方面入手。 一、营造生动活泼的教学氛围，激发学生学习兴趣。 采用多媒体上语文课，趣味性强是它的明显特征，丰富的画面、美妙的音乐可以将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然中的各种声响，从而增添无穷的趣味，刺激学生的各种器官，寓教于乐，引发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。 比如《草船借箭》是一篇历史人物传记，主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智，向曹操巧借十万支箭的故事。如果教师仅利用幻灯或挂图，单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面，理解诸葛亮的神机妙算，就有一些难度，并且学生学习的兴趣也必然会下降。在教学中，如恰当地运用了课件，集图、文、声一体，此时，学生很快进入了学习情景，经过仔细的观察和分析理解，从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。 二、运用网络资源辅助教学，有利于学生的自主学习。 以教师为中心的“传递式”传统教学方法，教师是知识的传授者，学生是 接受者，教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，这种教学方法有其优点，但不能否认的是，这种教学方式扼杀了学生的创造能力和创新精神。而在信息化教育环境下，教师运用网络资源为学生提供丰富有序的学习材料，通过课件的形式为学生创设最佳学习情境，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又能使学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而同觉主动地学习。 如在教学《草原》一课时，我课前找了大量的教学课件，制作了多媒体课件。上课时，我首先以腾格尔的一首《我的天堂》导入，让学生产生疑问：腾格尔所指的天堂在哪里？为什么称之为天堂？然后，多媒体课件演示大量的蒙古草原风景图。学生对这些画面表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过多媒体课件的演示，学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了，一下子就吸引住了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对草原的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。诸多问题学生便很有兴趣地去探讨，学生自主解决问题的能力也就提高了。我继续演示课件，向学生展示了本课知识的外延——蒙古的人文风俗。其中包括学生感兴趣的马术和摔跤术等等，学生学习的兴趣更加浓厚。 三、运用直观的教学课件，使课堂声情并茂 直观，是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使纯语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的、静态的审美对象活跃成为具体的、动态的画面，从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西，用多媒体展示，更方便学生了解。制作多媒体课件时，我们可以把简单的文字说明变成一幅幅生动的图片展现于学生面前。 如教学《威尼