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多媒体让美术教学更精彩 摘要：在美术课堂中充分运用现代教育技术手段，以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习过程。教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣，使美术课堂教学让人耳目一新，学习便成了轻松愉快、主动求索的过程。在教学中运用多媒体技术，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用，可以达到直观、形象、生动、美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。同时可以解决传统教学中的诸多难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。 关键词：多媒体 ；美术教学；激发兴趣 ；突破难点 ；化解难点 随着课程改革的深入，在课堂教学中出现了一系列全新的局面，“让学生得到最大发展”的新理念得到进一步的完善。每位教师都在新形势下努力探索适合本学科的教学手段、方法。其中，信息技术的运用，是各学科争先利用的课堂新手段，在美术教学上，它更是具有特色的一道风景线。在美术课堂教学中，实施多媒体辅助教学，发挥多媒体的教学优势，利用多媒体直观、快捷高效等特点，优化美术教学从而进一步提高学生学习美术的兴趣，陶冶学生的审美情操，激发学生的创造精神，培养学生的美术素养。是一种科学与艺术相结合的教学手段，以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。怎么样才能在小学美术课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，启发学生的想想力，从而提高教学效率。作为小学美术教师，结合这几年的教学实践和运用电教手段的经验，来谈谈几点粗浅的体会： 一、运用多媒体技术， 设置情境，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在美术教学中，教学气氛的培养、渲染、烘托和把握是至关重要的。作为一名美术教师来说，善于把握和制造良好的教学气氛，是教学能否获得成功的一个重要环节。在教学中设置一个学生熟悉、感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，是达到学习目的和教学目的的一个重要因素。利用多媒体电脑手段可以使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。如：《小动物盖房子》这一课。“呜！房子被大风刮倒了，怎么过冬呢？小兔伤心地哭了。”我通过课件把这一幕真实地再现于学生目前，伤感的背景音乐，可怜又可爱的小兔子形象等等，同时触动学生的视觉、听觉，把学生引入了所描绘的情境中，激发学生的真情实感——引发了他们强烈的同情心，为下一步的自主创作奠下了良好的基础。 二、运用多媒体技术，突出重点、化解难点 。 小学阶段的学生由于年龄特点，他们的定向能力尚处在较低的层次，由于课程内容的多样化、学生生活经验的限制等原因，作画时经常会茫然无措，不知从何入手。注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。对于小学美术课堂教学中的难点问题，可以通过多媒体课件的展示得以有效解决。如：六年级的《诗情画意》。一首古诗、一幅插图什么能带动学生呢？很明显，传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚，而利用媒体教学却正好表现这些丰富的信息。一是可以在诵读熟悉的古诗的同时，能够欣赏屏幕上出现的一个个精美的画面；二是通过欣赏一系列的优秀名家作品,充分了解“诗是无形的画，画是有形的诗”的意境，提高学生内在的美术修养；整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在轻松、愉快的氛围中学习了知识。又如，我在进行《有趣的鞋》这一内容的讲解过程中，首先运用多媒体课件向学生们展示了各种各样鞋子的照片，使学生们对各式各样风格迥异的鞋子造型有一个直观、形象的感受，使学生们在此基础上发散自己的思维，展开想象的翅膀，为帮助学生设计出具有奇特性、新颖性的美术作品提供素材。这样一来，这一教学内容中的难点问题就被多媒体技术轻松地解决了。 三、运用多媒体技术，培养学生的创新能力。 小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，特别是我们这些农村的孩子，所以他们脑子里储存的素材就少。图形、图像、音频、动画和视频等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 可见，想象力和创造力的培