教育教学论文 如何在小学教学中合理运用电教媒体.docVIP

如何在小学教学中合理运用电教媒体 军店月明小学：陈梅 刘正龙 在实施教育现代化的今天，现代化教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量扮演着越来越重要的角色。现代化教育技术是解决教师“教什么”，“怎样教”，“怎样教得好”等问题为基本任务。在当前的教育形势下，围绕素质教育这一中心，小学数学课堂教学为改革正在放大教师的探索与实践中向前推进。 今天，多媒体教学已进入学校，走进课堂，打破了“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教方模式。随着素质教学的深入，计算机多媒体辅助教学已由原来的在“优质课”，“示范课”上的表演，正式向素质教育的主阵地推进，通过情景创设，协作学习促进学生主动思考，主动探索，发展联想思维。 长期以来，教学中如何根据教学内容，学生特长，知识结构合理应用电教手段，达到有效的教学效果呢？通过长时间的实践探究，从中悟出的一点做法。 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始时成功的一半”，在课的起始阶段迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情景中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的阀门，激发联想，激励探究，增强趣味性，牵引学生注意力，动画的感召力及变化的新颖性，为一堂课的成功铺下了基石。 1、创设情境导入。创设情境就是教师恰当，巧妙地利用实音乐，幻灯，录音，录像等电教手段，1、把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：海龟比大小，是怎样比的吗？今天学习万以内数的大小。引入课题，这样学生个个积极主动的学，并参与到知识的形成过程中。 2、巧设悬念导入。悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣。例如：教学“能被3整除的数”的特征，教师利用幻灯片让学生当场写一些数，师生进行比赛，看谁先判断出这些数能不能被3整除。学生跃跃欲试，但随着数位增加，数目增大，学生的判断越来越慢，这时，学生就会想老师用的什么???窍，判断的那么快，能被3整除的数到底有什么特征？教师整机抓住“火候”启发、导入，从而把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱的境地，引起对新知识的强烈的探究愿望，把学生带入广阔的数学天地。例如：剪一剪。先出示剪好的手牵手的“皮皮”。 3、奇趣谈话导入。根据低年级的儿童对彩色、图画的敏感，对小动物的偏爱，制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时，配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生的参与欲望。例如：认识“1000以内的数”一课时，如把大草原上一群群小羊吃青草制成动画片，再配上羊叫声，这时，学生完全进入情境中，都愿意帮牧民数数羊的个数，这时导入新课，学生的学习积极性空前高涨。 4、故事激趣导入。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特征，将一些题目编成有趣的小故事。例如：经常有这样的题目：同学们排队做操，小明前面有8个同学，后面有4个同学，这一队一共有几个同学？许多同学不假思索列出8+4=12（个），此时，不要急于将答案告诉学生，而是给学生放录音故事：有一天，13只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下去游泳，从河的一边游到另一边，上岸以后，鸭妈妈一数叫了起来，不好了！丢了一只鸭！可它前看看后数数，它的孩子并没有少，奇怪，13只鸭怎么会变成12只呢？小朋友笑了起来，鸭妈妈真笨，它把自己给忘了、这时导入，学生兴趣盎然，把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，有利于活跃学生的思维，调动了学生的积极性。 当然，利用电教手段导入新课的方法还很多掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用的什么方法导入新课，都应当在传授知识，启迪智慧，开发思维，陶冶情操诸方面起到好的效果，做到生动有趣，引人入胜，尽量给审美情操上的满足。同时，也要提醒老师电教教学仅仅是一种辅助老师教学工具中的一种，只能起到为教学服务的作用，也不可能完全替代老师在课堂上的所有教学活动，也就是说我们可以没有计算机或多媒体，但不可以没有老师，我们是为了教学而使用多媒体而非为了使用多媒体而教学。在教育活动中并不是多媒体用的越多，效益就越高，学生参与率就越高，所传授的知识就越易于让学生掌握。应根据学校条件，因地、因人合理使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。 在实施教育现代化的今天，现代化教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量扮演着越来越重要的角色。现代化教育技术是解决教师“教什么”，“怎样教”，“怎样教得好”等问题为基本任务。在当前的教育形势下，围绕素质教育这一中心，小学数学课堂教学为改革正在放大教师的探索与实践中向前推进。 今天，多媒体教学已进入学校，走进课堂，打破了“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传