教育教学论文 如何上好初中信息技术课.docVIP

如何上好初中信息技术课 摘要: 中学信息技术课的内容尽管很容易，但要上好，特别是要上出特色，讲出新意，并不是件容易的事。要上好信息技术课，必须全面透彻地执行课程标准的要求，运用能使学生容易接受的语言和教学方法，活用教学形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创新能力和动手操作能力，培养学生合作共事的精神，让学生活学活用已有的知识，使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣。让学生亲自动手操作，通过实践运用掌握的知识。 关键词: 信息技术课 激发兴趣 创新意识 动手实践 随着九年制义务教育阶段信息技术课程的开设和普及，通过义务教育阶段的信息技术学习，使学生掌握初步的知识、技能，具备初步的创新精神和动手实践能力，已成为信息技术教学的一个重点。如何在现有教材、装备、师资条件下上好信息技术课，已成为课任教师高度重视的问题。我认为上好初中信息技术课，教师在教学中应注意以下几点： 一、 活用教学形式，激发学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。无论做什么事情，只要你对它产生了浓厚的兴趣，那么你就会不断地去学习它、探索它，并以此为乐。而学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。初中学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏，根据这一特点，可以把计算机新课的引入融于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，自觉地学习。比如学习鼠标的操作比较枯燥，如果让学生上课直接去学习，学生肯定是没有兴趣的，而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。我们可以在学生的机器中装一些学习软件，如金山打字通等，来吸引学生。学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学得更轻松更愉快。 针对学生活泼好动、求知欲强注意力不能长久、自制力相对成人而言比较差的特点，因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”、“上瘾”，而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。要提高兴趣，教师可以从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到知识，学会计算机的操作。在网络发展的今天，学生在校外已经接触到了网络，从中已经了解到了网络的魅力，他们在校内同样渴望上网，所以网络教学同样是信息技术教学的一个重要方面。因此，教师大可不必将游戏、网络视为洪水猛兽。反而可以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握计算机文化教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，引导学生正确利用网上信息。 当然，教师应该给学生一个尺度，提出要求，让学生必须完成教学任务后再玩，这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习，又让学生有机会娱乐，让学生既会玩又会学。在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。 二、 信息技术教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑和对问题的评价总结，培养学生具备创新思维、创造个性的创新能力。教师在上信息技术课的过程中，要善于运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度观察和提出自己的设想或疑问，并引导和鼓励学生对同学制作的作品提出有批判性的评价和质疑。批判性评价和质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。也要让学生敢于对教材和教师的观点进行质疑。批判性质疑是具有创新意识的学生必备的素质。 　 建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，信息技术课可以通过小组合作学习、合作制作电脑作品的形式，集思广益，有利于学生之间的多向交流，培养合作共事的精神，在班集体中，取长补短。使学生在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，分工明确，任务到人，模块化操作，个个有事做，最大限度调动学生创作潜能。 三、以任务驱动教学，培养学生创新思维。 信息技术课程是一门实践性强，发展很快的课程，因此在教学过程中启迪学生的思维，培养学生的学习兴趣，形成学生探究学习、合作学习、终身学习的习惯是教学的第一目标。“任务”驱动教学方式可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力、培养学生