教育教学论文 多媒体辅助教学与小学语文情境教学的融合.docVIP

多媒体辅助教学与小学语文情境教学的融合 攀枝花市实验学校 罗传香 赖波 陈淑荣 摘要：根据语文课教学与多媒体还有小学生的特点，情境教学是小学语文多媒体教学的着眼点。多媒体能更好、更快地让孩子迅速进入情境，利于教学内容的展开，孩子思维的扩散，能力的培养。 关键词：多媒体；语文；情境教学；融合 在当今这个信息社会多媒体辅助教学课堂教学为小学语文课的教学改革提供了良好的。媒体辅助教学而多媒体作为现代科学技术的工具，恰恰具备了运用多媒体手段辅助小学语文教学，能架起现代教育技术和语文学科之间的桥梁，为学生兴趣盎然地学习语文提供一个平台，加快语文课堂教学的节奏能够有助于孩子的思维能力的培养。根据语文课教学与多媒体还有小学生的特点，情境教学是小学语文多媒体教学的着眼点。多媒体能更好、更快地让孩子迅速进入情境，利于教学内容的展开，孩子思维的扩散，能力的培养。结合多媒体教学技术的优点以及低年级孩子的年龄和认知特点，在不同的教学阶段利用多媒体课件分别创设符合课文内容的教学情境，便于学生进入课文，融入情境，获得更好的学习效果：一、 情境导入——良好的开端是成功的一半。俗话说：良好的开端是成功的一半。鉴于一年级孩子的年龄较小，认知水平有限，注意力不集中等特点。在执教人教版小学语文第二册《荷叶圆圆》一文时我做了这样的情景设计：一上课，我便用一池美丽的荷叶吸引住了孩子们的眼球，请孩子说说图上画的是什么？（荷叶）说说这是一池怎样的荷叶？引导孩子从荷叶的颜色和形状上去观察。（圆圆的，绿绿的）喜欢不喜欢这又绿又圆的荷叶，并指导孩子读出自己对荷叶的喜欢。最后告诉孩子，这么绿这么圆的荷叶不仅你们喜欢它，还有很多小伙伴也喜欢它，今天我们一起学习这篇课文《荷叶圆圆》来新课。从而自然地导入了新课。二、图文欣赏——领略意蕴美，奠定朗读基础。孩子在保持自由、宽松的心理状态的同时，始终充满着新鲜、新奇、兴奋感，《荷叶圆圆》在体会小蜻蜓、小水珠小鱼儿和小青蛙都喜欢荷叶时，自主学习，再用自己喜欢的方式展示。去体会小水珠躺在荷叶上的舒服、开心，小蜻蜓把荷叶当做停机坪时的快乐，小青蛙在荷叶上唱歌时的高兴，小鱼儿在荷叶下游来游去的自由自在，充分体会荷叶给小伙伴带来的好处，从而喜欢上这美丽的荷叶。三、动态演示——给孩子插上想象的翅膀。多媒体技术制作课件能动态的演示课文里用文字描述的画面，例如：孩子感情朗读完课文后，我利用课件展示：一池又绿又圆的荷叶，有的蜻蜓在飞翔，有的蜻蜓挺在荷叶上，他们又把荷叶当做什么呢？动态演示，孩子的思维活跃，一只只小手举起来了，小蜗牛把荷叶当成了他的滑梯小蚂蚁把荷叶当成了他的运动场小虾子把荷叶当做他了凉伞……在动态画面给予的优美情境中，孩子热烈地想象着各种小伙伴喜欢荷叶，把荷叶都当做了什么。说话能力得到了培养，同时激发了对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。多媒体教学利用其独有的形象生动的画面，悦耳动听的音乐，针对低年级语文课堂，创设一定的情境来学习语文教学带来事半功倍的效果