教育教学论文 多媒体教学，让小学音乐课堂更精彩.docVIP

多媒体教学，让小学音乐课堂更精彩 摘要：多媒体走进课堂早已成为新时代发展的需要，同时，也是音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。1、多媒体的运用引情激趣，营造氛围。大大激发学生兴趣，调动学生主动性。2、直观形象、突破难点。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。3、优化教学，扩充容量。通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。 多媒体辅助教学手段，必将使音乐课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破。让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。使学生在“乐中学，学中乐”。 关键词： 引情激趣；营造氛围 ；直观形象 ；优化教学 音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。它主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。小学音乐教学活动是以小学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主体和客体相互作用的一种教学活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的音乐教学活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易感知的抽象形象，因此给小学低年级音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。如何改变这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，现代化的教学媒体是最佳的选择。多媒体走进课堂早以成为新时代发展的需要，同时，也是音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。 引情激趣，营造氛围 “兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在教授《欢乐的泼水节》时，由于学生没有去过云南，更对傣族不了解。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，我把歌曲和有关云南美丽风光和傣族泼水节的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。美丽的风光和欢乐的泼水节场面一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，在利用多媒体让学生欣赏孔雀舞的片段，学生也翩翩起舞，享受到参与音乐活动的快感，提高了学生学习的积极性，同时也培养了他们积极参与的意识和表现欲望。 直观形象，突破难点 直观音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须里决音乐，否则就达不到审美的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来。如在欣赏交响童话《彼得与狼》时，让学生观看相关的动画，再加上故事的讲解，学生对各个人物的音乐形象和对应的乐器都一目了然。欣赏时由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用多媒体可以把抽象的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐形象与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。多媒体采用动态图象显示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。《小乌鸦爱妈妈》是一首简单的两声部歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用音频解霸分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成移动播放，从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心，不仅突破了教学中的难点，也提高的教学效率。 音乐欣赏课很多时候只能配套录音带，学生最多只能观看书中可怜的一点提示画面，所以最多带给学生听觉上的刺激，而欣赏课的效果不是每个学生理解音乐“渐入佳境”，而是有相当多的学生坐立不安或“渐入梦境”了，所以只要条件允许，应该配合图像资料。 如在欣赏《渔舟唱晚》时播放湖滨夜景，展示晚霞斑斓、渔歌四起的景色，在音乐之河流淌的时候，一幅幅美丽的画卷在你眼前浮现，这时，任何语言的描述都是贫乏、多余的，情景和音乐倾诉了一切……，