教育教学论文 多媒体技术在英语教学中的使用.docVIP

多媒体技术在英语教学中的使用 吉林丰满经济开发区实验学校 王红英 ]摘要： 随着社会的进步、科学技术的迅速发展，多媒体教学已逐渐成为英语教学领域的一个重要发展方向。现代化教育技术运用教育学、心理学、生物学和信息论、控制论和系统论等原理，通过电教媒体来沟通和控制教学信息，以创造最佳教学效果。也就是说，多媒体手段的重要功能就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加速记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势的过程。对每一个受教育者来说，学好英语是非常重要的。传统的英语教学手段在多媒体技术面前黯然失色，而多媒体技术在英语课堂的应用弥补了其不足提高了英语课堂效率，提高了学生学习英语的兴趣，为广大英语教师提供了方便，并提高了其工作效率。多媒体在英语课堂的应用，效果不同凡响。 关键词：多媒体优势 兴趣 提高课堂效率 一、多媒体在英语教学中的独特优势 教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出适应英语学科教学特点的计算机辅助教学课件，充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具。优化课堂教学能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。 1、使用多媒体辅助教学有助于开展课堂情景教学 情景教学是中学英语教学中的一种重要教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费很多时间来创设情景，并且效果还可能不尽如人意。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。利用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。理解是掌握所学内容的第一要素。我们在教学中发现，学生在学习英语中所表现的理解，主要是在学习的过程中充分调用各种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。 多媒体教学有助于培养学生自主学习的能力 新课程改革中非常重视对学生自主学习能力的培养，自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主动的进行学习，并努力完成任务的一种学习模式。它以学生的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制为其基本要素。因此作为教师，我们要为学生提供一个探究式的课堂，就是我们要实施以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和学生生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这种教学形式特别注重开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。 3、多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练 多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象的展示教学内容，让学生易于接受从而达到教学的目的。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中教师必须亲自创作，自然的把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情景、训练项目等精心的设计创设良好的交际环境。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习 二、多媒体辅助教学，提高了学生学习英语的兴趣。 优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导人新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课 ，积极动脑思考。创设情境 ，激发兴趣 ，多媒体是最佳工具。 作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，多媒体技术对文字、图形、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以给学生提供一个全方位学习英语的语言交际环境，使教学内容生动形象，开拓学生的思维，生动的画面，精心地设计和归纳，极大的提高了学生学习的积极性。 例如，在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，在词汇的学习中，单词的背诵很枯燥无味，学生们不愿意去记、去背，这与学生好动、好奇心强的心理特点不相符。于是，针对小学生这样的心理特点，我利用计算机的特殊功能，制作符合学生心理的词汇教学的课件，比如：教授