教育教学论文 多媒体技术在语文课堂教学中的运用.docVIP

多媒体技术在语文课堂教学中的运用 梅江区客都小学 李锦燕 摘要: 信息时代的到来、多媒体技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入，多媒体计算机课件进入了课堂，。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画影片等综合处理，多媒体计算机课件进入了课堂，。多媒体课件不仅给传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案)的教学模式注入了新的活力,而且由于它交互性强，表现形式丰富，容易为学生接受，有利于分层教学，信息量大等优点，已经逐步取代了传统手段中的幻灯片、录音、录像等，处于电教的主体地位。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画影片等综合处理， 一. 创设语文学习情境，激发兴趣 著名的教育家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感受事物、追求和探索新知、发展思维的强大的内驱力。它能使学生萌发强烈的求知欲。因此， 二.直观形象，化难为易 对小学生来说，生活经验还不够丰富，观察事物还不够全面，学生的认知规律和客观事物之间有一定的距离，教学中常常会遇到一些抽象的或者学生没有触及过的事物，如果光靠教师的讲解，学生很难弄清楚。因此选择合适的多媒体课件，使抽象、枯燥的知识变得轻松活泼、乐此不疲。其目的不是使学生感到新鲜、好看、好玩，而是通过图、文、声、象融为一体的技术处理，解决传统教学所不能解决的问题，以更好突出教学重点、突破教学难点，提高教学效率。 如讲授《卢沟桥》一课时，先从网上下载卢沟桥的图片，教学时让学生边欣赏边体味，使学生有身临其境之感，特别是讲卢沟桥的设计特点时，我先播放了一段洪水的视频，看完以后，再请学生谈谈：你看到了些什么？学生都能回答，洪水很大，洪水淹没了田地，洪水冲倒了房屋等，与卢沟桥完好无损相比较。他们就能很好地理解课文的内容。再如《雪顿节上看赛牛》一课的学习中，学生对“膘肥体壮”、“精神抖擞”、“威风凛凛”等词难以理解，我运用多媒体课件出示重点段的课文，把学生带入特定的语言环境中，感悟赏析语言文字，同时播放了一段藏族人民传统节日赛牦牛会的录像。如此一来，这些难以理解的词语也就不攻自破、迎刃而解了。 三巧用多媒体， 　　多媒体运用于语文教学，为语文教学增添了一道亮丽风景线，为提高语文教学质量带来了新的署光。语文学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的活动，它可以使学习少走弯路。运用多媒体实际就是教师在引导学生将“此时无声变有声”。如《》，在和谐的师生互动课堂教学中，学生感到如临其境，仿佛置身于之中,这样以来，学生从中领悟到了作品中的原汁原味的美，激发学生内在的情感情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生深情投入其中，悉心品味课文所表达的思想感情，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。《》现在小学生对过去年代环境了解甚少，为了激发学生对的崇敬之情首先电影《》 “同学们让我们把纷飞的思绪拉回到艰苦的战争岁月，你们看......”教师绘声绘色的描述，配合着电影资料中生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为后面的学习做好了铺垫。一节回忆艰苦的战争岁月的爱国主义教育课从电影资料的观看中开始了。丰富了教学形式，将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善,优化课堂教学