教育教学论文 多媒体技术在英语教学中的运用.docVIP

承诺：本篇论文引用部分 不超过35%的文字 签字： 多媒体技术在英语教学中的运用 单 位：蓟县侯家营镇初级中学 姓 名：杨 艳 丽 王 立 永 多媒体技术在英语教学中的运用 【摘 要】：英语是全世界最广泛使用的语言，英语教育是我国教育学科组成中非常重要的一个分支，当今社会已经步入信息时代，计算机的应用渗透到社会的每一个角落。如何更好的利用多媒体技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语教学服务，是很多教育工作者所思考的课题。本文从课堂教学实践出发，总结了利用多媒体技术在英语教学中的优越性，指出多媒体技术和课堂英语教学的整合，能够有效地提高学生的英语水平，激发学生学习兴趣，极大的提高了学生的学习效率，取得了良好的效果。 【关键词】：多媒体技术 英语教学 多媒体技术在英语教学中的运用 多媒体技术对人类生活的影响，现在可以说是已经无微不至了，不出户而知天下事，已不再是梦想了。随着教育信息化的发展，它无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《新英语课程标准》提出[1]：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络多媒体技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把多媒体技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。所以说多媒体技术在英语教学中的运用就是多媒体技术与英语教学的整合，下面就多媒体技术与英语教学的整合谈谈自己的体会和认识。 一、正确理解多媒体技术与英语教学整合的含义 多媒体技术与英语教学整合，是将多媒体技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。给传统的英语教学带来了很大的冲击和影响。它可以创设情境，丰富教学内容，让学生自主学习；实现资源共享，为教学提供形象的表达工具；从而改变传统的英语教学模式，培养学生的创造思维，提高教学效果。整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅是体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，而且体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。 二、多媒体技术与英语教学整合的途径和方式 （一）教师在整合中的角色。 教师是实现整合的关键，是多媒体技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰，而是教学的组织者（Organizer），学生的指导者（Director）、合作者（Collaborator），学习的促进者（Facilitator）。因此教师与技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络，获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将这些运用到课堂教学中。这样既可以激发学生的兴趣，引导学生自觉运用技术协助英语学习，又可以创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。多媒体技术既能提供看得见文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。即它能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣，变苦学为乐学，增强学生的求知欲。 如在教学单词walk时，为了能让学生观察到不同的走路姿态，我通过电脑多媒体播放几段视频录像，并由学生回答视频中的问题：What am I doing? 还让学生学着模仿。这样不仅提高了学生的兴趣，加深了对单词的记忆，还学会了如何运用。 又如在教学有关运动这一内容时，通过电脑，我设计了一场运动会的情景，通过人机交互，学生自己把新学单词用鼠标拖曳到相应的位置后，进行四人一组讨论，编写、表演对话。学生好像置身于一场激烈的比赛中，有的对自己参加的项目说个不停；有的甚至做起了解说员，报道整个场景画面的赛事。在教学过程中，学生有了一个现实生活的真实场景，充分发挥了自己的想象