教育教学论文 多媒体技术在高中政治教学中的应用.docVIP

多媒体技术在高中政治教学中的应用 姓名：王平飞 性别： 男 职称：中一 学历： 本科 单位：皖颍上县耿棚中学 电话内容摘要：在当代，随着科学技术的发展，特别是网络技术的发展，多媒体技术在教学领域的广泛应用，已成为高中政治教学改革的热点。政治课教学中通过教学设计、幻灯片的制作、媒体的链接调用等过程实现多媒体技术辅助教学，有利于激发学生学习政治课的热情，调动学生参与的积极性，帮助教师突出教学重点和突破教学难点，有利于提高教学效率。大大提高了政治课的教学效果，为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，多媒体技术在教学中也有许多问题，值得我们去研究、探讨。 关键词：高中政治 多媒体教学 意义 问题 措施 高中政治课应用多媒体教学的重大意义 1、运用多媒体教学，教师要做好角色转换。 ? 多媒体技术强调以学生为中心，教师在借助多媒体技术进行教学时要以学生的接受能力和学习能力为前提。这与当前新课改的主题并不矛盾，都提倡学生的主体地位，都要求发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，对传统教育模式的改革起到了重要作用。新课改强调“把课堂还给学生” ，这并不意味着对教师作用的否定，思想政治课丰富多彩的教学内容和深刻的哲学道理要求必须有教师的讲解来帮助学生掌握和理解。因此，在使用多媒体技术进行教学时要处理好学生主体和教师主导的辩证统一关系。在多媒体课堂教学实施过程中，学生主体地位主要表现在他们是信息加工的主体和知识意义的主动构建者，我们充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习和课堂的真正主人；而教师的主导作用则体现在教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者和促进 者。教师和学生之间是一种共生、共存的关系。 “以教师为主导，以学生为主体” ，强调二者之间的互动教学， 提高了学生在教学过程中的参与性和主动性，使现代化的多媒体技 术在教学中的重要作用得到发挥。? ?因此在教学过程中，更要注重学生能力的培养，不仅注重怎么教，更要注重怎么学，让学生获得终身学习的本领。在这种情况下，教师必须对自己的角色进行重新认识和调整，应不断更新观念，更新知识，了解最新的科技成果。这样才能更好地与学生进行真正的交流讨论，扮演好辅导者、合作者的角色。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“学”的更好的现代教学思想。 2、运用多媒体，营造良好氛围，激发学生的学习兴趣。 古代教育家孔子说过： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 心理学的研究也表明， ” 青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。 兴趣是最好的老师，是促使学生自主学习的动力。学生的学习兴趣、学习愿望总是在特定的环境中发生的。而思想政治课中有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果只单纯地靠讲述和文字表达，就会让学生觉得十分枯燥，理解起来常常感到力不从心，对学生吸引力不强。同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。如果我们通过多媒体，生动、形象、直观、科学地表现出来，优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，就能激发学生的学习兴趣，并能引起高度注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象概念的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，获得较好的教学效果。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，又增强了教师讲解的可信度。例如我在讲解“财政的作用”时，制作了一个课件。播放一段关于三峡工程的建设和西气东输录相，引出财政的作用，而且培养了学生分析综合能力。 3、运用多媒体教学,提高学生主动学习的积极性。 传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。然而，在当下，传统的思想政治课在内容上通常比较抽象，在教学上普遍存在着教师“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”等现象。这些现象导致的一个最直接后果就是在高中思想政治课堂上，学生成为了被灌输的“容器” ，他们的主体性、能动性、独立性完全得不到培养和发挥，并且处于逐渐消失的状态，其最终结果只能是 学生丧失了对思想政治课应有的热情和兴趣。而这一理想与现实的矛盾要求我们必须对高中思想政治课进行全面的改革和创新。 将现代教育技术引入高中政治课教学，通过将多媒体技术与思 想政治课程的基本内容相整合，努力突破“课本、粉笔加张嘴”的 传统模式，逐步拓宽教师教与学的思路，启发学生积极思考、探索 和创新，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，最