教育教学论文 多媒体技术在语文课堂教学中的应用.docVIP

多媒体技术在语文课堂教学中的应用 摘? 要：在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术的运用给教育教学工作注入了新鲜血液，尤其在小学语文课堂教学中，适当运用多媒体技术辅助教学，利用多媒体课件生动的画面、强大的，学生学习兴趣媒体激发学生的学习兴趣，使课堂教学 关键词：多媒体；语文教学；提高能力 随着多媒体技术在农村小学教学工作中的深入，这种先进的教学形式给课堂注了新的活力多媒体教学生动的画面、强大的集文字、影像、声音、动画等多种功能于一体使大量的教学内容和教学手段优化组合，使课文中的物栩栩如生，以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。握好对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学习的激励因素。兴趣是最好的老师美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。传统的教学手段和由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在中的静态美升华为动态美，将中蕴含的意境美、美艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，使学生真正爱学、乐学。二、运用多媒体，重难点。传统的语文教学往往会突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了与学生之间的距离，使之为提高语文教学质量服务多媒体的运用，能够快捷、有效的对课文中的关键重点段落这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些、段落是文章的精华所在，学体会作者精妙独到，段落层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而形成语文能力。在《小小的船》课件制作中，设计了这样一个动画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破了教学的难点。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。简洁明快、丰富有趣的展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。运用多媒体手段使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心，把学习的主动权始终紧紧握在手中，利于创造思维能力的培养；同时大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有限的40封钟内获得更大效益，有效的提高了课堂教学效率，优化了于课堂教学。 三、运用多媒体，启动思维、培养创造。德国教育家说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法能激起学生的情感，使他们在愉悦的情境中接受学习，让教学活动成为双方乐于参与的一种充满情趣的活动。学生课文所的境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的而我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。在拼音教学时，利用多媒体课件出示一幅背景图，并且加了轻松活泼的背景音乐一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，同时太阳公公升起来了。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注的看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候，学生都感到很新奇。这时问刚才大公鸡争先恐后地说大公鸡在叫，问大公鸡怎么叫的呀，学生就说是“喔喔喔”地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整堂课，学生学习热情高涨，毫无紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久的进行。 、利用多媒体，