教育教学论文 多媒体辅助听力，让“美”在字里行间行走.docVIP

作者：陈秀红 单位：四川省攀枝花市外国语学校 邮箱 多媒体辅助听力，让“美”在字里行间行走 【摘要】近年来,多媒体走进英语课堂，它形象直观、方便快捷,让教师采取更灵活有效的策略和措施,轻松地驾驭课堂,不仅使英语教学得到最优化,更为英语课堂增添了灵动的魅力!为英语课堂教学奏响出精彩的交响曲！听力教学又是是否能学好英语的重中之重，多媒体的辅助更是让我们体会到恰到好处的美。 关键词：辅助听力 形象直观 美 听力技巧 正文： 学习英语，我们注重学生听，说，读，写四个方面的提高。其中初中生英语听力能力的培养和提高，又是初中英语学习的重要目标之一，听力教学又是是否能学好英语的重中之重。我们都知道，传统的听力教学存在着很多缺点，比如： 1.传统的听力教学主要使用录音机和磁带,而磁带只有声音,没有文字和图像,没有“视”,只有“听”,不生动，不直观,不能调动学生的学习积极性。 2.单一的使用录音机只注重了学生的听觉,长时间使用后，容易使学生感到疲劳,学习效果不好。 3.传统的听力教学模式是“教师播放录音——学生听录音——师生校对答案”的过程。在播放录音完的时候，由于条件所限制，倒带非常麻烦，而且还浪费时间。 多媒体辅助听力，能更有效提高初中英语学习者听力技能，让“美”在字里行间行走。“美”在哪里？ 一．多媒体辅助听力教学，能激发学生的学习兴趣，让冷冰冰的听力变得可爱起来。 有些听力水平较差的学生对听力缺乏信心，在听力材料本身语速快或噪音太多的情况下，更加难以进入角色，一听就怕，越怕越听不懂，所以单一的磁带听力无形之中给学生的心里造成了阴影，一看到冷冰冰的录音机，他们就开始头疼，甚至厌恶。俗话说，“兴趣是最好的老师”。英语课程改革的核心是激发和培养学生学习英语的兴趣。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语思维参与，是学生发展的核心内容。有了多媒体，我们可以把生动的画面、鲜明的色彩和声音结合在一起，直观的演示出听力的内容，展现在学生的面前，使学生眼见其物、耳闻其声、如临其境，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景，从而激发学生学习的兴趣，也练习了听力。 案例一：在新目标英语7BUnit8When is your birthday?时，在热身环节中，我首先播放了 一首“Happy birthday to you” 的歌曲： Happy birthday to you Happy birthday to you Happy birthday to you Happy birthday to my dear friend 在悦耳动听的歌声和画面中开始本课学习，课堂气氛空前活跃。真实的语言情景中学生很容易就接受新的知识；歌曲的导入创设了欢快的气氛。生动直观的演示效果，迅速吸引了学生的眼球，增强了他们的学习兴趣，也在不知不觉中提高了学生听的能力。 二. 多媒体辅助听力教学，有利于大幅度提高课堂效率，实现英语教学中的“多信息、高密度、快节奏”。 优质、高效的课堂教学意味着高密度和快节奏。传统的听力教学，受到教学工具的限制，教师一边播放听力磁带一边板书，有时候学生没有听清楚，想再次听力，老师还得花大量时间进行倒带，这就制约了课堂教学的进度，而多媒体可以把课堂上听力的内容在课前准备好，在课堂上只要点鼠标，就能在短时间内直观地、形象地演示出来，同时，教师能够控制播放的速度和次数，在适当的情况下进行讲解，重播，这就为教师和学生赢得了不少时间，不需要浪费时间在倒带上面了，的确方便很多。 三. 多媒体辅助听力教学，采用各种形式，提高听的能力。 传统的录音机，老师发，学生听，这样的方式太单一枯燥。要激发学生听的欲望，得让学生明白听懂英语有什么好处，随着我国对外开放政策的扩大，国际交往日益频繁，我们不仅需要阅读英语书刊、资料、也需要用英语口头交流信息，如：听英语新闻、跟外宾打交道、看电视台里的英语节目等等。使学生认识到听是学好英语的一个重要因素，一开始，就应满腔热情、树立信心，同时，采取灵活多变的听音形式，如词汇录音、单句录音、对话录音、故事录音等，并配以录像、图画、动作等形象的教学手段；把竞争机制引入听力教学，如小组竞赛等，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性，让每个同学都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而收到良好的听音效果。有了多媒体，我们可以将新闻，故事，动画直接的引进我们的课堂，让学生爱上听力。下面介绍几种听力教学形式： 1. 听英文歌曲 教师可以在听力教学过程中，组织学生听一些英文歌曲，同时为他们布置一些听力任务，如挖出歌词中的一些单词，让学生边听边写。一般情况听两遍，听写出所缺单词后，可以和孩子们一起来学唱这首歌曲。学唱英文歌曲对于