教育教学论文 好习惯受益终身——农村小学五年级信息技术课堂中学生良好学习习惯的养成研究.docVIP

好习惯受益终身 ——小学五年级信息技术课堂中学生良好学习习惯的养成研究 作者：梁晓菊 单位：桂林市铁路西小学 【内容摘要】 信息技术是一门实践性、操作性较强的学科，学生主要靠教师在课堂中示范讲解和自己操作来掌握本学科的知识与技能。要使学生掌握好信息技术这门课程，关键是要重视学生在课堂中良好学习习惯的养成。对于生活在农村的孩子，由于地域、家庭文化水平等因素的差异，决定了在教育教学实践中，主要培养学生会做笔记、敢于尝试、勤学好问、乐于协作等良好的学习习惯。 【关键字】 学习习惯 信息技术 笔记 协作 尝试 【正文】 在信息技术蓬勃发展的今天，信息技术的神奇魅力淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们怎样更好地步入信息技术知识与应用中去，根据英国课程论专家斯腾豪斯的理论，信息技术教育主要包括三个过程，即 “教学”、“训练”和“引导”。我在教学实践中深深体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生良好学习习惯的培养，学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行动方式，是一种学习动力的定型。在学生学习信息技术过程中，主要培养学生会做笔记、敢于尝试、勤学好问、乐于协作等学习习惯。以良好的学习习惯促使他们具有良好的信息素养的养成，使他们具有健康的信息意识。 一、指导学生会做笔记 农村学校的信息技术学科教科书采用循环使用的方式，为了保持教科书的干净、整洁，不影响下一届同学的使用，我要求学生不能在书上做标记。因此，学生准备笔记本，将重难点知识记在笔记本上就显得很有必要了。而在做笔记时，我对学生的要求不仅是要“记”，还要“会记”。信息技术课注重操作，如果学生在做笔记时对知识点没有经过梳理、提炼，而是照抄课本的一整段话或者照搬老师黑板上的板书，这样就不得不花很多时间在笔记上从而减少了操作的时间，这样做教学效果并不理想。做笔记时，可以从以下两个方面进行参考： 1、对于课本中的重点概念，学生只需在笔记本上记下关键词，然后能用自己的话把关键词串联起来将概念的意思表述完整就可以了。如：五年级上册主题一任务二《探究有趣的信息原理》一课，当学习到“信息传递”的概念时，学生只需记下“发出方”、“接收方”、“目的”、“传递”等关键词，然后根据关键词再结合自己的思考就能把这一概念完整表述出来。 2、将操作步骤化繁为简。一个程序的打开通常有两种方式，一种是直接双击桌面上的快捷方式图标；另一种是在 “程序” 菜单中找到相应的程序进行打开。课堂上教师更倾向于使用后一种较完整的打开方式。学生在记下打开程序的方法时，可以将已经掌握的步骤省略。如，五年级下册主题二任务一《创建动物保护家园》中，打开PowerPoint的步骤是：单击桌面的“开始”按钮，依次打开“程序” “Office2003” “PowerPoint 2003”，启动PowerPoint 2003。五年级的学生在经过前几年的信息技术学习之后都知道打开一个程序先单击“开始”，再选择“程序”，因此，这些步骤在做笔记时都可以省略掉。 学生在对知识点进行整理记录的过程，其实就是学生在对知识点进行思考、加深理解的过程。 二、鼓励学生敢于尝试 课本中对软件的功能教学比较有限，为了更好地发挥学生的创作水平，课堂中我鼓励学生敢于尝试课本没有出现，教师没有讲过的软件其他功能，为自己的作品发挥作用。如：在主题二任务二的《绘制家园导游图》一课中，学生学会了如何设置项目符号和编号后，教师要求学生设置自己喜欢的项目符号。在对学生作品进行演示的时候，会发现有的学生设置了对话框中预设的项目符号；有的学生把自己喜欢的图片设置成了项目符号；还有的学生讲特殊符号设置成项目符号等等。每节课评选一名“发现之星”，评选条件是：1、你发现它的功能是课本上没有出现，教师没有讲过的；2、你是班上第一个发现它的，并且你已经将它使用在你的作品中，效果不错；3、你愿意与其他同学分享你的发现。通过评选活动，学生的探索热情高涨，知识面也得到了拓宽。 三、启发学生勤学好问 学生的勤学好问是对基础知识进一步理解和掌握的基础，是一种能力的升华。“学贵知疑”，学生在学习中产生了疑问就意味着学生经过了认真的思考。鼓励学生发现问题，是培养学生良好学习习惯的重要方法之一。因此，在教学中应经常鼓励学生独立思考，敢于质疑问难，并为学生质疑问难创造机会。如：在主题二任务三的《丰富家园场景》一课中，学生掌握了怎样对文本框进行颜色填充后，教师展示往届学生作品并要求学生将文本框填充成自己喜欢的效果。当学生看到除了简单的颜色填充之外，还有纹理填充、图案填充、自定义图片填充等等。这是怎么做到的呢？学生带着想解决的问题，通过看课本、请教同学和老师去解决、分析问题。这样，学生就逐渐养成了如何通过请教来解决产生的各种问题的好习惯。