教育教学论文 如何提高初中学生的历史学习兴趣.doc

论文： 如何提高初中学生的历史学习兴趣 次营镇中学 桑宽亮 关键词：兴趣、教师综合素质、渊博的知识、充满激情、良好的教学方法、妙用历史故事、多媒体应用、巧妙质疑、联系生活 正文： 兴趣是学习最好的老师。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物,因此提高学生的兴趣成为初中历史教学的首要任务。然而兴趣不是天生的，如何培养学生学习历史的兴趣呢？下面就自己的教学实践浅谈提高初中学生的历史学习兴趣问题。 一、教师的综合素质是提高学生学习兴趣的前提 兴趣是学习最好的老师，老师则是学生学习兴趣的重要诱因，只有学生喜欢上这位老师的课他才有可能去认真的学习。什么样的历史老师才是学生喜欢的呢？经过调查发现学生最喜欢幽默风趣、知识渊博、富有激情、有正义感、举止得体、有思想、普通话标准的老师。历史教师的素质是由多种因素构成的，它包括政治思想素质、学科专业素质、教育教学素质和心理素质。下面就调查中对教师素质评价比较高的方面谈谈提高学习兴趣问题。 (一)渊博的知识中的幽默风趣 渊博的知识满足了对课本知识外的知识的渴求，让学生充满了对老师的崇拜；幽默风趣的课堂往往充满了笑容，活跃了课堂氛围，同时也最能吸引学生的兴趣。但实际教学中很多老师认为幽默风趣是由个人的性格决定或者是一种语言艺术与知识丰富无太大关系，是因人而异的。幽默风趣固然与个人有关，但我认为渊博的知识是幽默风趣的基础，只有当你博览群书你才能在知识的海洋中找到相关的趣闻，然后采用适当的语言加以组织达到意外的效果。如在讲到甲午中日战争分析中国战败的原因，其重要原因是清政府的腐败，“清军统帅叶志超弃城逃跑，从朝鲜连夜跑了五百里逃回国内，跑得比兔子还快，清军将领临阵脱逃，士兵也蜂拥溃逃”“慈禧太后此时正值六十大寿，挪用海军白银三百万两军费（历史上有一定争议），曾有大臣上书反对，慈禧说了一句’今天谁让我不快乐，我让他不快乐一辈子’，像这样的统治者能不战败吗？”讲完教室哄堂大笑，然后大多数学生都基本归纳出了清政府的腐败。老师的知识不仅局限于书上的知识，还应该广泛的吸取社会知识，关注时政新闻、关注电视电影，尤其是一些关于历史题材的影片，例如《亮剑》，我在讲述黄埔军校培养了大批军事人才的时候，我利用了《亮剑》一个历史人物，我问到学校“在《亮剑》中的李云龙最佩服的国民党将领是谁” 即可就有学生回答“楚云飞—黄埔军校六期毕业”。常言道：“没有一桶水，哪敢端出一碗水”，只有我们老师储备了丰富的知识，才可以信手拈来，再加上适当的语言组织，就能达到幽默风趣的效果。一堂幽默风趣的课不仅能帮助学生理解课本知识，而且能提高学生的历史学习兴趣。 (二)历史正义感下的激情飞扬 调查中发现学生对有上课充满激情的老师评价非常高，他们从老师举止言谈中看到了历史沧桑、历史上的是非曲折。怎样做到有激情呢?首先要具备历史正义感，即对于历史的是非曲直必须要一个客观公正的评价，对历史上的丑恶现象应给与无情的抨击，对正义的行为则大加赞扬，这对于初二学生树立正确的人生观、价值观非常重要。其次要具备一定的表演能力，在讲台上老师就是一个演员，把自己置身于历史中，如在分析甲午中日战争战败原因时老师尽可能把慈禧对大臣的说话时的丑恶神态充分表现出来。第三、语言上的抑扬顿挫，语言上抑扬顿挫直接将老师的情感表现出来，如讲到近代历史上清政府签订的一个个不平等条约的时候，表现出对清政府的愤怒，对国家不幸的惋惜；讲到五四运动时用激昂的语言表达对青年爱国行为的崇敬。第四、举止得体是激情在姿体语言上的表现，课堂上除了慷慨激昂的语言外，姿体语言也非常重要，讲述历史人物模仿他们动作，当讲到精彩处可以挥动双手或者紧攥拳头等。实践表明一个充满激情的老师最能感染学生。 二、良好的教学方法是提高学习兴趣的直接手段 历史学科在大多数学生看来就是所谓的“副科”，如何改变学生对历史这门课程的不正确的认识，引起学生应有的重视，并产生浓厚的学习兴趣是我们历史教师不得不面临的问题。除了教师本身具备的综合素质外，采用多种教学方法是提高学习兴趣的直接手段。下面是几种初中历史教学中常使用的教学手段。 （一）巧妙运用历史故事，激发学生兴趣 历史故事是历史教学中的常用方法，巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。如何巧妙运用历史故事达到激发学生学习兴趣的效果，是我们一线工作的历史老师常常的探讨的问题。一个具有悠久