教育教学论文 实施复习课学案导学的意义.docVIP

实施复习课学案导学的意义 山西省文水县开栅小学 宋丽 职务：教师 开学已有一段时间，我们六年级的数学新授课已告一段落，剩下的都是复习课了，这学期我校继续开展导学案教学，这对我们六年级数学的教学是很有帮助的。 在日常教学中，我们出去听课或者自己上公开课，很少听到有教师上复习课的。大多数教师认为复习课难上。原因在于： 1、许多复习内容多且无系统性， 只是一个个知识点的孤立积累，教师在课堂中难以完成教学目标，学生对知识的记忆零散。 2、教师在复习课的设计上很难考虑到学生的个体差异。经常会采用统一的目标、统一的方法、统一的内容，复习效率低下。 3、复习课上学生的练习往往是一些低认知简单的无效重复，训练机械、封闭，答案唯一、解题策略单一。复习期间作业本来就很多，如果课堂中也是这样机械的练习，无疑打击了学生学习的兴趣和积极性。 4、复习课上教师大多采用一问一答的单一对话式教学，教师教的机械、学生学的被动。 通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为“主动学习”。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。通过学生预习，教师借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。 通过学案导学，不仅让学生作好了学习的心理、知识准备，更为重要的是促进学生对学习习惯、态度的培养和方法的提炼，培养学生的自学能力和创新、实践能力。我个人认为复习课采用学案导学的作用在于： 1、通过学案导学，学生可以先自主复习、掌握一些知识，初步了解知识的构架和脉络，为完成由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，学案导学起到了一个承前启后的作用，为掌握复习内容做好知识方面的准备。 2、通过学案导学，学生对所要复习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，从而减轻课堂负担，使课堂教学目标更加明晰，教学内容更具针对、具体性。本来40分钟完成的复习内容，通过学生的预习，可能25分钟就完成，大大提高了课堂教学效率。这样既节省了不必要的讲授时间，又给学生更多探讨的时间，激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，课堂上学生能品尝到成功的快乐 。 3、通过学案导学，能很好的促进师生角色的转换。树立“以学生为本”、“师生平等” 新的教育理念。 4、通过学案导学，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析知识，这个过程对锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力有很大帮助。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。 如今，我们六年级的小学生正处在小学阶段的最后一个学期，大多数的课都是复习课，我想导学案教学再合适不过了，希望通过导学案教学使我们的复习课上的更有效率。 1319166427@ 2014-3-22