教育教学论文 实现信息技术与学科整合 构建全新的语文课堂.docVIP

实现信息技术与学科整合 构建全新的语文课堂 纲要：在信息时代的今天，网络已经成为人们生活中的一部分，同样，信息技术在教育教学中也发挥着非常重要的作用。信息技术与课程的整合，信息技术构建新的语文教学体系辅助工具，将与文本融为一体，。学生实践操作自由探究实效随着现代的普及和应用，计算机互联网己走进了千家万户。如何顺应时代发展，开发和利用好网络资源为我们的教育教学服务，倍受学校和教师所关注。信息技术与语文课程的整合，重要的是以信息技术为构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术是一种辅助工具，将与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。在网络教学中，学生可在登录英特网的计算机上，进行自主学习，合作学习，在他们面前展开的将是一个广阔无垠的知识世界。他们可以自己动手，查找资料，自己探索，解惑创新；合作研讨，共享成功。教师可以为学生学习的主题进行设定，对网络资源进行整理，对学生的探索过程进行了解，适时加以引导，帮助释疑解难，对学生的学习成果进行评价。现五年级《》这一课的教学为例谈谈我的做法。为学生搭建自主学习的平台。语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，选择何种教学策略，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。因此，教师要为学生的自主学习创造条件，建好平台。《语文课程标准》中指出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。?因此，教师在进行教学设计时，要做到首先是对教材和教学要求要做到心中有数。《》 其次，对学生的知识基础和学习能力要心中有数。五年级的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对信息技术课感兴趣，初步具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力；能比较好的开展自主学习、小组合作学习。只是部分学生对电脑的操作还没有达到应有的熟练程度。再次，对教学所需信息资料要做到心中有数。语文课程标准中指出：要使学生初步具备搜集和处理信息的能力利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。小学生对于信息的搜集和选择的能力有待培养和提高，这便是教学中必须着重注意，着力完成的任务，教师必须在课前多做准备。如教这一课时，有关的资料繁多，这些资料中与本节课教学内容不都有密切联系，如果学生自己去找，无异于大海捞针，不利于在有限的时间内完成学习任务。为了便于指导学生查找，课前特意设计了专题网站。网站布局如下：?。有了这个网站，学生自主学习的平台就有了着落。。《语文课程标准》指出：阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师必须充分发挥网络资源优势，为学生创造情境，激发情感，启迪思想，使他们通过直观、形象，步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。?通过观赏《》录像，情境导入。运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让的，为学生领悟课文内容打下基础。通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。通过引导学生登录教师课前制作的专题网页，自主学习，质疑问难，达到读通，读懂熟悉并理解内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流。运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。通过自查，讨论等形式，尊重学生个别差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。通过学生自由选择相关的，体会课文的感情。允许学生根据自身情况有重点的选择，利用多媒体创设情境，进一步加深对内容的理解，达到强化语言积淀的目的。通过再现情，让学生畅谈学习体会，进行自评自测。学生学习情况的反馈，是教学中进行调控的重要环节，教师要从学生自由表现的过程中，检验学生学习的效果，作为组织二次教学的依据。让学生实践操作，自由探究。毛泽东同志曾经说过：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本上，认为唯有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本新课学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。所以实践操作，自由探究，是网络教学不可缺少的重要环节。可以根据既定的教学目标，结合新学内容，让学生登录教师的专题网页，进行趣味作业，动手、动脑，很有兴趣地轻轻松松地完成作业，巩固知识，提高能力。还可以留给时间让学生围绕课上学习的内容，自由地在网上搜集其它相关资料，拓展课堂所学知识。实践证明，利用网络资源,扩充信息量，拓宽学习和运用语文知识的领域，使学生开阔了视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异的条件。?信息技