教育教学论文 实验室资源在小学科学教学中的应用.docVIP

实验室资源在小学科学教学中的应用倪娜连云港市新海小学【摘要】 充分利用小学现有的实验室资源，为小学科学课程教学创设开放式的教学基地。小学科学实验室有良好科学探究氛围，丰富、多的科学观察的资源，为课程教学主题配套的模块化探究工具、齐全的动手、动脑探究学习所需的各种材料，同时，实验室管理员应熟悉科学课程教学的全过程、理解小学生科学教育的现代理念，能为小学生科学探究活动提供主动、周到的服务。 关键词：实验室 小学科学 教学 应用小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程科学教育使学生的科学素养得到提高。对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。小学科学实验室是素质教育的基地，是学生开展实践教学的场所，在实验教学中，我们应充分利用现有的实验室资源，以学生的学习热情为基础，以教学的辅助手段，以理解并形成深刻印象为目标，以提高学生的实践技能和创新意识为目的的实验室教学方式。一、我校实验室及仪器配备情况我校配有实验室和一仪器室。实验室占地平方米，实验桌凳二十套；仪器室占地平方米，有仪器柜。仪器设备管理科学合理。实验仪器设备全部入橱，分类存放，做到科学合理、取用方便。还有一个实验作品展橱，分成多层，使其能放更多的物品，把教师在教学中的自制教具和学生在及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来，让教师、学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有。在仪器室内设置工具箱，放置实验和研究过程中使用的工具、材料等。可以引导学生利用身边的废弃物进行合理的利用，如气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种金属条、废钥匙、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板等都由学生不断“添砖加瓦”，施展学生自制学具的才华，为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。安全制度和规章制度，教学仪器配备，管理，学生能使用实验仪器使用率。科学教师都操作方法以及简单的保养维护工作，并做好实验情况的记录我们认识到，只有，才能保证实验教学的正常开展。二、实验前准备工作小学科学课本需要和学生从生活中去发现去准备，1、像塑料瓶、气球、一次性杯子、竹丝棒等，它们看起来很平常，但它们在科学实验中的用途却十分广泛，如塑料瓶、气球可以完成“空气占据空间”、“空气的热胀冷缩”、“水火箭”等，摆在那儿有它的价值。同时做一个有心人，在不同的场合，如果看到有些与实验有关的材料，便把它收集起来，从而不断完善耗材器材。同时，在小商品市场也会遇到一些与实验有关的材料，如喷水壶、锡箔纸等，既省钱又实效，这些材料源源不断地进入耗材柜，组织实验也得心应手，也不用为一些小的材料而奔波了。2、培养学生“小助手”，提前做好实验准备每学期初，我会安排本年级的学生，作为实验室的常客，协助老师做材料准备工作，对于课本中的实验材料，他们都很熟悉，只要安排好任务，学生基本能完成，甚至比老师出色。如五年级的电路实验，一些电路器件，如灯泡、开关、灯座是否正常，他们都能去一组组的试验，不必老师去调试了，“减负”与“质量”两全齐美。准备材料的过程也是科学探究的过程，可以让实验材料更加丰富、具体、生活化三、实验氛围营造培养学生的能力是科学教育的目标，给学生一个的氛围。实验室是为观察实验活动而设置的特定场所，因此，实验室的环境设置应当具有科学的氛围，使学生一走进实验室就如同来到发明创造的圣地。我们在实验室的墙上挂了一些科学家的画像、科学家的名言和一些实验操作常规挂图、实验制度，在实验室前面的一个角落摆放师生共同制作的生态瓶、水族箱（里面饲养青蛙卵）；还可陈列饲养槽、饲养笼，让学生饲养一些小动物如：蚕、蜗牛、金鱼等；实验室门前摆放师生种植的各种各样的花让学生欣赏；窗台上可摆放“种子萌发”、“食物发霉”等对比实验；这些设置可根据教学进度及教学内容的变化而随时进行更换。学生利用时间尽情观察，不仅满足了学生的好奇心和求知欲。还能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。让孩子们在这些活动中受到潜移默化的影响，真正学会观察，感受到科学创造的氛围。四、实验室小学科学的实验教学作为一种的教学形式，具有开放性在实际教学中。教师积极创造条件向学生开放实验室，积极探索、改革实验教学方式、方法，使用进行课堂实验教学。比如在教学六年级科学《宇宙》，利用多媒体播放教学光碟，可以让学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间；从中看到月球外部的构造，了解月球的地形特征；还可以从中观看太阳、星星、银河……的美景，让学生感受到宇宙空间的浩瀚无际。这种方法可以弥补课堂上无法用实验的形式展现给学生观察，形象直观，效果显著。实验是学生检验真理的途径。在实验课时进行开放式教学，为学生提供自由选择的空间，为他们设置工具箱提供各种各样可供选择的材料，让学生充分发挥创造性，比如在教学《导体与绝缘体》时，先让学生从工具箱中选择各种材