教育教学论文 如何灵活运用多媒体进行数学教学.docVIP

如何灵活运用多媒体进行数学教学 洛阳市实验小学 郑华 摘要：多媒体技术能够把文本、图形、图像、动画、声音等信息结合在一起，引导学生通过多种感官获取相关信息。能够创设逼真的教学情景，将抽象事物形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化，营造出师生共鸣的氛围，多角度、多层面向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与教学效果。把传统地教学手段与现代教学技术有机地结合起来。 多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”。虽然电脑辅助教学是多媒体辅助教学的代表，但这并不意味着其他媒体手段和教学方式已经过时或无效，许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少。恰当地使用现代媒体，能促使师生之间的交流和互动，对学生的知识技能、过程方法、情感态度与价值观等产生积极影响。比如：四年级数学《》一课中。教师先让学生自己，再鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流。让学生自主学习知识，边学习边阅读在说明“”时，出示帮助理解。本节课运用多种教学手段，并不拘泥于单一地使用多媒体技术，而是充分使用展示台数学自主阅读纳入数学课堂教学的基本环节中，把传统地教学手段与现代教学技术有机地结合起来，努力发挥它们各自的长处和使用价值。 教师的“教”学生的“学”。 将静态置于动态的变化之中，使语言难以表达的抽象概念变为具体形象，或完成解决现实中不可能完成的任务和问题的辅助教学，是目前使用多媒体辅助数学教学的模式。以“教”为主的教学设计多，而以“学”为主的教学设计少。课件中的内容不加选择、一点不漏地逐一点击展现，是多媒体运用中极易出现的现象，这样的话教师就成了播放员和讲解员，课程自然也不会具有艺术性。这样就忽视了教学中最为重要的师生之间的情感交流。如：《对称图形》一课中，课件既是教学的辅助手段，又是学生的学习工具，学生是处于半成熟的个体，具备一定的探究能力，但要独立完成探究需要教师的引导。我首先从学生比较喜欢的美术课中的人物简笔画入手，不仅复习了上节课中有关角的知识，而且引出了本节课的教学内容，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。学习多媒体技术能够把图形、图像、动画、声音等信息结合在一起，引导学生通过多种感官获取相关信息，从而提高信息传播效率。能够将抽象事物形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，能够多角度、多层面地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与教学效果。更为重要的是，它的使用将使思想、方式及课堂结构发生巨大的变化。当然，尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是我们不应忘记它只是一种辅助手段，不应该忽视教师的主导作用和传统教学方法。　参考文献： 《》