教育教学论文 如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯.docVIP

如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯 四川省攀枝花市实验学校 周亚南 【摘要】：良好的学习习惯在学生学习过程中，对学生学习效果的提升有着积极的推动作用，也是教师教学活动的一个重要内容。因此，在小学数学教学过程中，教师应当积极有效的注重学生良好的学习习惯的培养。 【关键词】：小学数学 学习习惯 培养 在小学数学教学过程中，教师不仅要注重有效的向学生传递知识，还要让学生有效的掌握怎样去获取知识，指导学生掌握有效的学习的方法和养成良好的学习习惯。然而，纵观当前的小学数学教学，教师在教学过程中经常发现，很多学生的数学学习习惯非常落后，存在着一些明显不良的习惯倾向。如有的学生字迹潦草、难以辨认；有的学生在审题解题过程中显得粗心大意；有的学生不喜欢自己独立认真思考，反而经常抄袭其他学生的成果。诸如此类的不良学习习惯在学生的小学数学学习过程中时常出现，给当前的小学数学教学有效性提升带来了一定的消极影响，也严重制约了学生实际的学习效果和学习成绩的进一步提升。因此，在小学数学教学过程中，教师在教授知识的同时还需要在学生学习过程中的不良学习习惯进行必要的监督和指正，帮助学生形成良好的学习习惯，这对于优化小学数学教学效果和提升学生的学习成绩都有着一定的积极作用。本文试就小学数学教学中学生数学学习习惯的培养，结合我在小学数学教学过程中的深刻体会，谈谈我的一些看法和建议。 一、切实有效的培养学生认真审题的习惯 数学是一门理论性和逻辑性极强的学科，数学的运算在数学教学过程中占有着重要的地位。小学数学虽然只涉及到一些简单的数学基础知识，但依然有大量的数学运算在教学过程中体现出来。因此，小学数学运算在小学数学教学中占有着相当大的比重，无论是在日常的考试还是作业中，很多学生面对纷繁复杂的数学运算题目，就会表现出不安，他们并不是自己真的不会做，而是由于审题不清导致了运算出现错误。这种错误就是由于学生在运算过程中不良的学习习惯引起的。小学运算试题中有很多关于加减乘除的运算，很多学生在审题过程中往往把运算符号看错，???把乘号看成加号、题目中是减法在做题的时候就写成加法等，这就不可避免地导致错误的运算结果；也有的学生就试题中一些关键的词语没有看清从而导致解题思路出错，这也是由于缺乏认真审题的学习习惯。教师在教学过程中，应当注重学生认真审题习惯的培养，要让学生在解题过程中首先要就题目的内容进行认真细致的阅读，不能错漏掉任何一个细节（这个环节需要从入学开始训练，在课堂上要求大声朗读题目，回家要求家长配合监督孩子读题，并给老师回馈信息），然后就题目中一些关键的信息进行仔细推敲（这个部分的训练方法是要求学生在读题的过程中勾出自己认为重要的关键字、词），从而找出有效的解题思路，再根据相应的解题思路例举出相关的运算公式和口诀，在真正解题过程中细致认真，杜绝由于粗心大意而导致运算结果出错的现象出现。只有在日常的小学数学教学过程中，不断的加强学生这样的解题训练，才能让学生在解题过程中养成认真审题的良好学习习惯，对于学生的学习效果和教学活动的顺利开展都是极为重要的。 二、有效培养学生良好的倾听习惯 有效的倾听对于学生的学习来说有着重要的意义，倾听是学生获取知识的一个重要方法和手段，也是教学活动得以顺利开展的一个基础条件。就当前的小学数学课堂教学现状，学生的倾听习惯不是太理想，倾听过程中难以保持持续的专注。当前的小学生思维较之以前更为活跃，在课堂上也显得更加积极活泼，这无疑对活跃课堂气氛带来了一定的积极作用，但另一方面却也让学生难以专心的认真倾听课堂教学内容。如教师在进行课堂提问时，学生大多积极性都很高，都争先恐后的想积极的回答问题，但一旦没有被教师选中起来回答问题，学生的积极性和热情顿时就冷却下来，就觉得与自己无关了，对于别人的回答以及教师随后的讲解就显得漠不关心，这是一种非常不好的学习习惯。从古至今，有效培养学生积极的倾听习惯一直是我国教育的一大精髓，在当前的小学数学教学过程中更是如此。不可否认学生的学习主动性和积极性在教学过程中的重大作用，但课堂教学学生都争先恐后的想要回答问题是不够的，课堂教学不仅仅要注重学生的表达能力和表达热情的提升，还要注重学生的倾听能力。因此，教师在日常的教学过程中，要指导学生养成良好的倾听习惯。首先，对教师的教学内容认真听讲自然是不可少的，这是学生学习的主要内容。其次，还要求学生对于其他学生的回答也要认真的倾听，通过倾听别人的回答来检验自己的学习效果。最后，对于教师对提问的讲解也要认真的倾听，教师讲解过程中能够很好的指出学生在思考过程中出现的一些偏差，学生认真倾听能够很好的提升自己的学习效果。由此可见，有效的培养学生良好的倾听习惯对于学生的学习和教师的教学活动都有着积极的影响和作用，教师在日常的教学过程中，应当注重学生有效倾听习惯的培养。