人教版二年级语文下 第八单元+第8课+园地二.docVIP

基于课标的学教评一致性设计方案 教学内容 8.《卡罗尔和她的猫》 课 型 略读课 课 时 共 2 课时，第 1 课时 设计者 乔新宇 课标要求 1.激发学生主动识字的欲望。 2.在自读、自悟的基础上，指导学生抓住关键词句谈感受，促进相互交流，使其在获得知识的同时享受阅读的乐趣。 教材解读 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。 学情分析 文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教。 学习目标 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。 重点：会认15个生字。 难点：学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。 评价任务 “卡、罗、尔、余、免、喵、涂、洛”要达到100%掌握 “适、绒、垫、厨、蹭、屉、糊”要达到95%以上掌握 能够做到不出声读课文，不填字减字、漏字。 师生课前准备 1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 2．制作多媒体课件。(教师) 课堂教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1.课件播放猫的图片。 2．板书课文题目。 3．指导学生识字“卡、罗、尔”。 (1)借助拼音读准字音。 (2)指导学生说说在哪些地方看到过这几个字，并进行组词。 1.欣赏猫的图片。 2．齐读课文题目。 3．识字“卡、罗、尔”。 (1)借助拼音读准字音。 (2)说说在哪些地方看到过这些字，并进行组词。 重点强调“卡”字： 1．“卡”是多音字，在音译词中读“kǎ”。 2．指导学生用猜字谜的形式识记：不上不下——卡。 二、初读课文，识记生字 1.指导学生自由读文，根据提示自主学习生字新词。 (1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。 (2)把生字读正确，把句子读通顺。 (3)小组内互相交流识字成果。 (4)各小组合作检测识字情况。 2．指导学生“开火车”读生字。根据识字情况，予以指导。 3．指名逐段朗读课文。 1.学生按学习要求自读课文识字。 2．学生交流识字情况： (1)开火车读生字。说说自己识字的好方法。 (2)同桌互相认读词语。比一比，看谁读得更准确、更流利。 3．生逐段朗读课文。 1.学生小组合作学习时，教师一定要细化自学要求，不要让小组合作学习流于形式。 2．教师要重点指导易错字读音： (1)“蹭”是平舌音； (2)“适、厨、绒”是翘舌音； (3)“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 三、再读课文，感知大意 1.指导学生自由朗读课文。出示自读要求。思考：卡罗尔和她的小猫之间发生了什么故事？ 2．巡视学生自读情况，指导学生圈画关键语句。 1.自由读课文，把自己喜欢的地方多读几遍。思考：卡罗尔和她的小猫之间发生了什么故事？ 2．(1)小组交流自己对课文的理解。 (2)各小组交流课文的大致内容。 学生概括课文内容时，可采用填空的形式给学生提示，如：卡罗尔一直想________，爸爸给她出了个主意________。可是……于是……最后…… 四、课堂小结，布置作业 1.指导学生谈谈学习本课后的收获。 2．教师小结。 3．作业：熟读课文。 1.交流自己的学习收获。 2．完成练习。 交流收获时要指导学生说完整话。 安全教育 提高自防自救能力，保障自身生命安全。 环保教育 我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。 语言文字 请讲普通话，请用规范汉字。 板书设计： 卡 罗 尔 适 余 垫 洛 喵 绒 屉 免 糊 涂 厨 蹭 教学反思： 基于课标的学教评一致性设计方案 教学内容 8.《卡罗尔和她的猫》 课 型 略读课 课 时 共 2 课时，第 2 课时 设计者 乔新宇 课标要求 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而这种综合能力的培养正是通过自我的阅读实践来实现的。 教材解读 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活。语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。 学情分析 卡罗尔和小猫的故事相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 学习目标 1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 难点：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 评价任