《数学文化》助课说明.ppt

《数学文化》助课说明 参考书 1、 张顺燕， 数学的美与理. 北京：北京大学出版社，2004年7月； 数学的源与流. 北京：高等教育出版社，2004年7月； 2、R.柯朗，H.罗宾.什么是数学.复旦大学出版社，2007年3月 3、盛立人等，社会科学中的数学. 北京：科学出版社，2006年 4、方延明， 数学文化. . 北京：清华大学出版社，2009年3月； 5、胡作玄.第三次数学危机.四川人民出版社，1995年. 一、教材及参考书 教材：顾沛.数学文化.北京：高等教育出版社，2008年6月 特推荐：张大潜主编《数学文化小丛书》 “数学文化”(顾沛教授) 1、“文化” 狭义：“文化”就是“知识”，说一个人“有文化”，就是说他“有知识”。 广义：“文化”是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的积淀，有相对的稳定性。 例如，“中华文化”、“校园文化”、“佛教文化”中的“文化”，就是广义的文化。 “数学文化”中的“文化”，也是指广义的“文化”。 2.“数学文化” 狭义：数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。 广义：除上述内涵以外，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，等等。 顾沛《数学文化》中使用“数学文化” 一词，更多地倾向于它的狭义解释。 二、视频内容导读 第O 章 关于数学文化课 第一章、 概述 第一节 数学是什么 第二节 数学发展简史 第三节 数学的魅力 第二章、 若干数学问题中的数学文化 第一节 黄金分割 第二节 哥尼斯堡七桥问题 第三节 有限与无限的问题 第三章、 若干数学典故中的数学文化 第一节 历史上的三次数学危机（1） 第二节 历史上的三次数学危机（2） 第三节 韩信点兵与中国剩余定理 第四章、 若干数学观点中的数学文化 第一节 “ 对称”的观点 第二节 “类比”的观点 第五节 “相容性、独立性和完全性”的观点 附录1 “抓三堆”游戏 三、本学期助课安排 两次答疑、 两次讨论课 请注意时间和地点 平日回帖---每周一次，周五 网址： 或搜索：天津师范大学网络教学平台 本学期在线学习时间：3月25日----5月25日 四、讨论课教学内容安排 1、 漫话黄金分割 3、 认知有限与无限 2、 历史上的三次数学危机 5、富有创造性的推理方法之“类比” 6、行之有效的证明方法之“反证法”与“数学归纳法” 4、 数学抽象 五、考核办法 课程视频权重： 10 %（课程视频全部看完得满分，单个视频分值平均分配，满分100分） 课程测验权重： 10 %（学生接收到的所有测验任务点平均分配，未做测验按“零”分计算） 讨论权重： 10 %（发表或回复一个讨论得2分，满分100分） 考试权重： 10 %（所有考试的平均分） 阅读权重： 10 %（资料模块中专题阅读总时长达到60分钟为满分，最多不超过上限分数） 线下权重： 50 %（学生线下学习行为得分，其中面授课堂讨论 20 %，期末考试笔试 30 %） * * * *